中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）12-158-01
在课程教学中，我们要求教师研究学科教材做到贯彻课标要求，领会编写意图，吃透教材内容，关注学生水平差异，灵活处理教学内容。学校以教研活动为载体，以自主、合作、民主、和谐为宗旨，打造“快乐、高效”课堂，形成良好的研究氛围。
我所任教的学校是农村的一所九年一贯制学校，所教学科是初中数学。由于农村条件差，再加之受到打工潮的影响，学生的学习兴趣低下。只是怀着一种完成义务学习的心态。我曾经很茫然，不知如何在数学教学中融入“快乐”元素，达到“高效”课堂。通过十余年的教学实践，我就以下几方面谈谈我的感受。
一、构建“快乐、高效”课堂的基本要求
1、对教学内容的要求
教育家华德强调：教师不仅应该是传道、授业、解惑的人，教师不仅是经师、人师，同时还是社会的导师。因此我们的教学内容要丰富多彩。一方面要以学生为本，面向全体学生，根据学生的实际发展水平和特点，对教学内容进行梯度性的纵向创造设计；另一方面又要横向扩展，要重视教学内容的文化内涵，体现科学性、人文性和社会性的融合，关注教学内容的实践性，紧密联系社会生活实际。
2、对教学策略、方法的要求
传统的教学比较多地对教学做一种预设方案的实施；教学中多是教师指定轨道，学生在轨道中运行；老师制定活动节律，学生按节律被动学习。这样的强化程序式教学，不利于学生的发展，学生也不可能真正享受快乐。能真正让学生享受快乐的课堂应该是开放性的、有生成性的，也就是这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。让课堂真正成为舒展个体生命灵性的舞台。
3、对教师理解“快乐、高效”课堂的内涵要求
首先要深刻理解课堂的概念，转变观念，着手于学生的现在，着眼于学生的未来。其次要了解快乐是贯穿于一节课的始终的，是渗透于每一个细节中的，也只快乐的课堂才能达到高效的目的。
教师本人要有一颗童心，要快乐而幽默教师要有一颗童心，在学生面前也不妨经常流露出一股孩子气，因为这样容易与学生打成一片，容易成为孩子的朋友，知道孩子们的喜怒哀乐。
教师还要学一点幽默。谁都不希望自己面前站着一个整天板着面孔的人，学生更是如此。掌握一点幽默的艺术，既放松学生的心情，同时也让学生走近了你。
教师要有一颗爱心，学生用他的无知与偏执让你生气，但你得学会原谅，学会宽容。为了孩子的未来，你得献给学生一颗真诚的爱心，你得关注学生的学习与成长，而且，你不要将关注仅仅停留在意识里，而应让学生摸得着，感觉得到。当你爱孩子们的时候，孩子们更爱你，爱你这个学科，愿与你一起快乐体验学习的过程。
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二、“快乐、高效”课堂的基本模式
1、快乐前奏
这个环节是学生课前热身阶段，时间一般是上课前的2—3分钟，主要是营造快乐气氛，集中注意力，让学生为导入新课做好心理上的准备。内容可以安排听一段音乐，唱一首歌，讲一个故事，做一个游戏等等。例如：有次上课我给同学们讲，动物园里有猴子，饲养员说：“每天上午给你们吃两个苹果，每天下午给你们吃三个苹果”。猴子们都生气了，上窜下跳。那饲养员接着说：“那每天上午给你们吃三个苹果，每天下午给你们吃两个苹果。”猴子一听，都高兴得手舞足蹈。同学们注意力一下高度集中，我马上开始我的新课。自此之后，我班上的学生都流行一句话“不要做动物园里的猴子”。
2、快乐导入
经过课前热身，学生在愉快的气氛中集中了注意力。当然，热身和导入也可以合二为一。例如，我上二元一次方程时，走进教室，我问道“同学们，你们想预测一下自己最终的身高吗？”同学们一听，来劲了。我就在黑板上展示：男孩的身高=（父亲的身高+母亲的身高+13）÷2±7厘米；女孩的身高=（父亲的身高+母亲的身高-13）÷2±7厘米。这下教室可就热闹了，有的同学说“我能长到1米65”，有的同学说“我不知道我父母的身高是多少”……。这时我要大家安静，我说：如果用X表示父亲的身高，用Y表示母亲的身高。你能用X和Y的算式表示自己的身高吗？这就是今天要学的二元一次方程。同学们对二元一次方程一下就产生了浓厚的兴趣，这节课也取得了事半功倍的效果。
3、快乐体验
这一阶段是学生自我探究、合作交流、操作应用与相互评价阶段。在这一过程中，集合所有的情感与心智，于成功中将自己推向快乐的顶峰。在数学教学中，我常常把我所任教的学生按座位划分为学习小组，并确定学习小组长。每次探究新知时，总是让他们讨论，互相交流，得出结论后再发言。通过一段时间的训练，班上学生的口头表达能力提高了。
三、如何创建“快乐、高效”的课堂
作为一名初中数学教师，我深切地感受到：教师要尊重学生，引领学生走进绚丽的数学殿堂。因此，要让学生爱学数学，学好数学，首先要让学生在不知不觉中学数学，在生活应用中学数学。从而使数学课堂变成巨大的“磁力场”，让数学课堂成为学生的乐园。
1、创一种师生情意氛围
（1）课堂氛围的营造离不开师生关系的“其乐融融”教学中,教师应在把持大局的前提下，平等地读书、讨论、交流。在民主、平等、和谐的氛围中，与学生达成共识。
（2）课堂氛围的营造离不开教师的真情渲染，良好课堂气氛的形成有众多因素，但起主导作用的是教师对学生真诚的爱和正确的情感示范。
（3）课堂氛围的营造离不开教师的妙嘴生花，教学中,如果教师的教学语言幽默风趣，富有启发性或激励性，便能像火种一样点燃学生心里的兴趣之火；像石块一样溅起学生心灵港湾的兴趣之波；像春雷一样唤醒学生沉睡的自信和潜能。
2、设一种身临其境的生动情境
尊重学生文化，就要从学生生态的角度出发，创设适合学生发展的环境，倾心营造与学生心灵相通的情境。
3、建一个恣意展示的动感舞台
教学中，教师要善于抓住契机，巧妙激活学生的童心，让他们在学中玩，玩中学。
综上所述：作为一名新世纪的教师，在新课标的指引下，必须创建“快乐”课堂，打造“高效”课堂。让学生在“快乐”中学，身心健康成长，才能成为祖国未来的人才。
论文作者:师海峡
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年12月23期
论文发表时间:2019/12/18
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