彭雅 江苏省常州市溧阳市外国语学校 213300
【摘要】社会的飞速发展使得教育领域的教学方法也在不断变革，小学语文的教学观念发生了变化，相对于传统语文教学理念，教师的文体意识不断提升。用于小学语文教学的教材种类较多，不同语文教材的组织结构和表现手法不尽相同，语文教师应该根据文体分类视角选择教学教材。阅读教学作为小学语文教育中十分重要的一环，教师要准确对文体进行分类，对阅读教学内容精心设计。
【关键词】文体分类；小学语文；阅读写作
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-175-01
文体，即语文文章的体裁。每一种文体都有着自己的特点，小学语文教师可以根据文章的文字表达方式和文学样式对文章体裁进行分类。小学语文阅读写作教学，可以通过文体分类来展开，这样能够让学生充分了解到不同文体文章的特点。如果语文教师能够灵活地应用该教学方法，可以有效调动学生的学习积极性，促使学生的阅读能力、写作能力提升。
一、关于文体分类视角下开展小学阅读写作教学的意义
（一）培养学生的文体意识
传统小学语文教学中，教师是从教材或者课外读物中选取文章的，该方式注重对学生阅读写作基础知识的讲授，教学方式单一，不能调动学生的兴趣。传统语文阅读写作教学忽视了对学生文体意识，长此以往不利于学生的综合素质发展。在文体分类视角下开展小学语文阅读教学，不同体裁的文章能够给小学生带来新鲜感，增进学生对不同形式体裁文章的理解。学生通过自我理解和教师讲述，能够掌握到不同体裁文章的写作技巧，通过深刻体会文章中呈现的场景和文字特点，学生的文体意识得到不断加强。小学语文教师如果能够合理运用文体分类来看展阅读写作教学，就能够有效提升学生的阅读写作水平。
（二）增强小学生的读写能力
在以往，传统的小学语文阅读写作教学基本是由教师主导的，学生展现自我的机会少之又少，这种种基础理论轻实践联系的教学方法严重制约了学生的阅读写作能力提升。在传统阅读写作教学中，学生缺乏写作锻炼的机会，就难以养成良好的阅读写作习惯，导致写作出的文章千篇一律。学生通过接受文体分类视角下开展的阅读写作教学能够提升自我的文体意识，感受其中蕴含的真挚情感，从而提升自我情感表达能力。阅读和写作基本占据了语文学科的大半部分，学生阅读能力和写作能力的高低影响着学生的语文核心素养。学习不同文体形式的文章能够让学生知晓不同文体的特点，再经过写作和阅读训练，学生能够举一反三，更有针对性的开展阅读和写作。把握好不同体裁文章的特点，学生就能够迅速的抓住文章的核心内容，从而达到自身阅读写作能力的提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、如何在文体分类视角下开展小学阅读写作教学
（一）灵活运用教学方法
由前所述，不同形式的文体具有不同的写作特点，它们之间互有优劣。语文教师通过不同文体形式的文章开展语文阅读写作教学，能够最大限度地提升教学效果，进而提升学生的阅读写作水平。教师在开展阅读写作教学时要从不同文体的优势出发，灵活地、创新地运用教学方法，让学生能够短时间内掌握不同文体的模式与特点。学生通过不同文体的表达文字，能够通过模仿练习来应用到阅读与写作之中。
例如，在学习《送元二使安西》这一篇古诗时，教师可以将情景教学法应用到教学中，通过多媒体技术还原当时的场景：咸阳都城刚经过一轮雨的洗涤，空气中弥漫着清凉，两位友人踟蹰在碧绿的柳树下渐渐道别。王维的友人即将远行，出人安西都护府，相见时难别亦难，王维一杯又一杯劝友人饮下，因为在此一别之后，不知何时才能再见，自己也再也找不到认识的人了。通过多媒体视频的还原教学情景，再加上音乐的烘托，学生能够在此中感受到王维的依依惜别之情，与古诗之间蕴含的情感产生共鸣。这样一来，学生对该文体古诗的理解便更为深刻，有助于提升其阅读写作水平。
（二）发挥不同文体的核心价值
不同形式的文体都有其独特的核心价值，通过文体分类视角开展的阅读写作教学能够将文体中包含的核心价值挖掘出来。国学文化博大精深，学生了解了更多文体的文章，更能够对语文学习产生兴趣。另外，教师要提升自身的文体分类相关能力，针对性的掌握文体的特点，对文体的核心价值进行深入挖掘。
例如，在《鸟的天堂》这一篇散文的教学中，教师首先要深入理解这篇散文的写作特点。《鸟的天堂》作为一篇代表性的散文，语言优美，看似段落之间毫无联系，实际上文章的核心思想贯穿全文，细读之后更是让人回味无穷。授课前，教师要引导学生先通读文章一遍，然后让学生总结这篇文章的文体特征，让学生尝试总结散文的写作特点。教师在简要介绍之后，让学生仔细阅读这篇文章，学生字里行间中会领略到水面上铺满阳光、群鸟在榕树中扑翅的优美景象。这篇文章包含了对大自然的喜爱之情，优美的自然环境便是鸟的天堂，学生能够通过文字感受到作者的情感。阅读的本质是体会作者思想情感的过程，学生通过挖掘出散文文体的核心价值，更能够真切的理解作者的内心世界，学生感受到国文阅读的乐趣，便会产生学习积极性。
结束语
总之，小学语文教学包含了不同体裁的文章，它有助于丰富学生的阅读体验。学生通过阅读写作教学能够了解不同文体的独特优势，自身的思维能力也会得到提升。基于文体分类视角下的小学语文阅读写作教学，能够激发学生的阅读、写作兴趣，促进自身语文核心素养的养成。
参考文献
[1]蔡红燕.小学语文阅读教学中“基于文体特色”问题设计策略例谈[J].赤峰学院学报：作文教学研究，2015(02).
[2]曹艳辉.谈文体意识关照下的小学语文教学[J].学周刊，2015(09).
论文作者:彭雅
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月1期
论文发表时间:2019/10/12
标签：文体论文; 阅读写作论文; 学生论文; 文章论文; 小学语文论文; 体裁论文; 教师论文; 《中小学教育》2019年9月1期论文;