四川省泸州市梓橦路学校 蒋亚兰
【引言】小学英语课堂教学中，既要讲究艺术性，更要讲究趣味性。小学生学习英语有不少有利条件,他们喜欢唱歌,善于模仿,不怕重复。多数儿童乐感、节奏感强，他们学一首歌往往比学一段话容易。在小学英语教学中，歌曲、歌谣有着不可替代的作用。只要教学方法正确，将歌曲、歌谣引入小学英语课堂教学会取得意想不到的效果。
【关键词】歌曲 “唱英语” 课堂教学
小学生活泼、好动、爱玩、爱表现，这些特点使小学生学习英语更多的来自兴趣。在多年的教学中我们发现，对于周课时只有二节的学校，大多数孩子学习英语学得快，忘得也快，学生非常不喜欢纯粹的朗读或者抄写的方式来记忆单词、句型和文本，他们对节奏感和旋律感比较强的英语歌曲、歌谣非常感兴趣，往往学一首歌比学一段话容易。因此我常常在课前、课中、课后让学生“唱英语”，提高学生接触英语的频率，并自编自创歌曲歌谣，增加学生对语言习得的机会，提高其兴趣，并使得他们有更多机会大胆开口练习说英语，听英语。在运用“唱英语”的教学实践中，我也得出了一些感悟和启示。
一、“唱英语”的概念
“唱英语”指的是教师根据教学内容，把英语单词、句型、语篇、故事等，有创造性地改编成有趣易学的歌谣，配以一定的音律唱出来。通过唱英语的形式，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生听英语和说英语的能力，避免部分学生因怕听、怕说甚至学习英语的初期就落后的情况，从而优化小学英语教学。同时，通过教师的示范、鼓励，让学生也参与到自编英语歌谣中来，提高学生自主学习的能力。
二、“唱英语”的运用
英语听说训练是一个长期渗透的过程，因此，在运用“唱英语”教学时，教师不要急于把内容硬塞给学生，应采取循序渐近，扎扎实实地教学，让语言实践积累材料像滚雪球一样，越来越多（大）。
（一）分类别整理英文儿歌，并结合教材编辑成册运用于教学。
小学英语课本收录了大量的英文歌曲、歌谣供学生吟唱。歌曲、歌谣是小学英语教学的一个基本内容，运用歌曲、歌谣，也是英语教学的方法之一。为使歌曲和歌谣真正起到活跃教学，并服务于语言学习的作用，结合学生喜闻乐见的儿歌、歌谣，笔者和同事们分类别整理了英文儿歌和歌谣，并结合教材编辑成册，用以辅助课堂教学。
1.提供目标语言的文化背景
泸州市的小学使用的英语教材为外研社《新标准英语》，书中安排了一些典型的英文儿歌，这些儿歌内容丰富，曲调活泼，雅气横生，学生在欣赏这些风格迥异的音乐同时，会产生诸多好奇和疑问。这时我总是顺便讲讲该国的风土人情、历史地理，让学生进一步了解英语国家文化知识。如歌曲“old MacDonald”描述了英国早期的乡村生活；歌曲“Merry Christmas”快乐的音乐让人感受到了浓郁的圣诞节气息，让人联想到圣诞老人驾着雪撬挨家挨户给孩子们送礼物的情景，通过这些歌曲，可以帮助学生培养更多的跨国文化意识，增长交际知识和能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.用心选择歌曲和歌谣
在小学英语课堂上，歌曲和歌谣是非常好的教学素材，要充分利用好这个取之不尽，用之不竭的“宝库”。歌曲虽然有用，但亦需用心选择。歌曲主题一定要是儿童感兴趣的，歌词在语言上要浅显易懂，不宜太深，曲调要明快、流畅、容易上口，甚至可以使用孩子们熟悉的曲调自编歌曲和歌谣，一定会收到意想不到的教学效果。
3.灵活运用于各个教学环节中
我们可以选择课堂教学的任何时段运用歌曲和歌谣。在每一节课的开始时让学生唱歌，可以帮助学生从别的科目学习过渡到英语学习，也可以使学生注意力尽快集中起来，做好上课的心理准备；在课时进行中也可以组织学生唱歌，如在一节课进行到一定阶段转向更重要的内容时，或在一段需要孩子注意力特别集中的活动后，这种放松和调节对孩子们是必要的；在一节课结束时和孩子们一起唱歌，一节课便在轻松、欢快的气氛中圆满结束了。甚至，你还可以在孩子们安静地书写单词或阅读连环画时，把歌曲作为音乐背景来播放。歌曲对集体认同感的培养也有意想不到的作用。
4.唱演结合，培养艺术气质
一些歌曲、歌谣很容易上口，孩子们很乐意学唱；一些歌曲、歌谣适合孩子们听着音乐做动作；最好的一类是既适合唱，又同时适合孩子做动作的。小学生好动、好表演，如果给歌曲和歌谣配上相应的简单动作，就可以让学生在唱起来的同时也跳起来、转起来、舞起来，不觉中培养了学生的艺术气质。
【案例二】
教学内容：《新标准英语》第四册 Robots Will do everything.
教学目标： 1.学会用句型句型It can/talk/walk/dance/sing.等表达机器人会做的事。
教学过程： 在教学导入部分，教师用学生已经掌握的情态动词can...自编了一首节奏感非常强的chant,边说边形象生动地把几个动词walk 、talk、 sing用TPR表演出来，让学生猜猜看，老师说的到底是个什么东西？由此引出新单词robot。
【案例分析】悦耳的音乐、生动的画面，具有强烈的感染力，符合儿童的认识规律和思维水平。在动感十足的节奏乐曲下，配合手指及肢体动作，不但增加趣味性，也符合孩子好动及爱玩的心理。更重要的是这些肢体动作可以帮助孩子记忆和理解，同时放松紧张的情绪，对语言学习有事半功倍的效果。
（二）开展活动，增强体验
“唱英语”走近了课堂，也让一系列主题活动在课堂中应运而生，让师生获益颇丰。如：每周阳光英语歌曲、儿歌、节奏韵展示，开展“英语小歌星”、“表演小明星”等多种评选活动以及“快乐ABC”，“我型我Show”chant展示，让孩子们体会到了学英语，用英语的快乐。
三、结论
英文歌曲、歌谣可以让孩子从小耳濡目染英语教育的软环境，从而达到潜移默化的学习效果。语言学家反复告诉我们，要让孩子在娱乐中快乐地学习，这种快乐的体验会影响他们的一生。“唱英语”实现了让孩子们在乐中学，学中乐，真正把英语当成了爱好，从兴趣出发学好了英语。愿歌曲、歌谣伴随孩子们度过一个快乐的童年，为孩子们未来的英语学习树立一个个的里程碑！
论文作者:蒋亚兰
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第2期
论文发表时间:2018/5/25
标签：英语论文; 歌谣论文; 歌曲论文; 孩子们论文; 学生论文; 儿歌论文; 句型论文; 《创新人才教育》2018年第2期论文;