摘要：童谣、歌曲教学作为小学英语教学的一种辅助教学手段，在我国小学英语教学中占有极其重要的地位。我们肯定英语童谣、歌曲教学在小学英语阶段有着积极意义的同时，还要思考如何用合适的英语童谣、歌曲作为教学资源使用达到良好的教学效果。
关键词：小学英语；童谣、歌曲教学；教学效果；教法
同样的教学内容，选择同一首歌曲辅助教学，有的老师肢体语言丰富，能够激发学生的兴趣，使全体学生参与到唱歌中来，学生唱得好，学得快，记得牢，因而在这个环节中，老师在很大程度上达到了“通过歌曲学习词汇，学习对话”等目的；有的老师在歌曲教学中动作呆板，语言平淡，学生没有兴趣唱歌，注意力难以集中，最后歌曲教学收效甚微。小学阶段的英语目标是通过听、说、玩、看等教学活动激发和培养学生的学习兴趣，使学生获取对英语的一些感性认识，掌握一定的语言基本技能。怎样用英语童谣、歌曲教学力求达到这样的教学效果呢？
1、积极做好准备工作
英语童谣、歌曲教学中可能存在学生熟悉某歌曲的旋律的情况，如“Happy Birthday”，也有学生熟悉旋律而不清楚歌词的情况“Happy new year”（学生多唱中文歌词）……在新的童谣和歌曲教学时，老师可以在正式教说、教唱前先让学生听一遍歌曲或者老师本人说唱给学生听，让学生为“放开嗓子，大胆自信地说唱歌曲”打好基础。在这一环节中，如果歌词中有个别新词或难懂的句子，老师应生动、灵活、简短地解释“难处”，如“If I were a carpenter”中出现的新词“loneliness”，老师可以“邀请”几个学生一起表演“几个人一起走，后来一个人独自（loneliness）走了一段路回家”这个简短的情景剧，既让学生有参与感，接收到来自老师和同学鼓励，又能提高学生学唱英语童谣和歌曲的积极性和自信心——“原来英语歌曲也不是很难”，同时给学生留下具体、形象的印象。
2、教师正确示范说唱
孩子在小学阶段具有很强的向师性和模仿性，听从老师的教导和指令是小学生的常态，当英语课上老师教唱英语歌曲时，学生可能极力模仿老师的发音、语调、旋律、节奏、表情和动作，这就要求老师在示范说唱时要正确发音，清楚的吐字，准确的语调、旋律和节奏，加以适当的表情、动作变化。示范时，注意轻重音、情感的变化和起伏，吸引学生的学习兴趣，才能大大增强英语童谣、歌曲教学的效果。在需要教师自己根据教材自编自填歌词时，教师应结合自身的英语水平和音乐素质做出合适的改编，不可为了教学内容而生搬硬套歌词和旋律。不能胜任英语童谣、歌曲教学的老师，在尽全力学习英语歌谣教唱的基础上，合理、恰当地利用音频、视频代替。
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3、形式多样，生动形象
在此阶段，教师要为学生提供多样化的练习活动，引导学生反复吟唱儿歌，在练习中巩固语言知识，体会英语的节奏与韵律，发展语言能力。为了避免学生感到重复唱歌的厌烦感和枯燥感，教师可以通过变换唱歌的主体和唱歌的形式来激发学生兴趣。唱歌的主体可以是集体唱、小组轮唱、男女生轮唱、学生领唱、结对唱。变换演唱的速度，如第一遍快唱，第二遍慢唱，第三遍学生根据教师指令在快唱与慢唱间变化。边唱边用合适的表情和动作来体现歌词的含义是一个比较巧妙的方法，唱到smile时面带微笑；唱到surprise时“睁大眼睛，张大嘴巴”做惊奇状；唱到happy时可以做拍手和轻轻跳跃的动作；唱到rainy时打上“小雨伞”，sunny就需要老师带上“酷酷的”太阳镜，这样做，活跃了课堂氛围，让学生在说、唱、玩中学习词汇，主动用英语进行交流交际，老师和学生在说、唱、动之中完成教与学的任务。除了用表情和动作来调动学生的积极性，恰当运用教具开展英语童谣和歌曲教学也是很好的方法——如歌曲“What are you doing”，其中在歌词中回答出的多个动作不要用汉语生硬翻译，不要解释歌词中的每一个动作，教师可以用图片表示某个动作；“Five juicy apples”可以用实物（盘子中装着五个苹果，然后榨汁）或者Flash动画演示；“My body”可以用简笔画（画出的实例既可以是老师，也可以是学生或某种可爱的小动物），也可以由教师本人来进行指认，让学生清楚每个单词所指的身体部位。
在学校教学资源丰富，老师在英语、音乐方面素质较好的情况下，考虑到小学生爱动爱跳、爱唱爱演的天性以及学生的学习兴趣和学习水平，教师可以结合童谣、歌曲的特色，适当、适量地排演成情景剧、音乐剧等小活动，在班级内公开选角、“改编剧本”，教师指导排练，在相应的地方加上音乐、音效乃至服饰和道具，让学生在更为“真实”的英语环境、英语氛围中用英语说，用英语交际。
4、及时复习，巩固记忆
通过英语歌谣完成新内容学习后，这些歌谣仍然有复习的必要，及时的复习可以巩固记忆，加深学生对所学知识的印象。复习的形式要具有灵活性，根据学生掌握的水平，选择跟唱、模仿唱、齐唱、领唱、部分轮唱、对唱、表演唱等形式复习歌曲；复习的时间则应安排在课前、课开始时、课结束前和课外活动中，不过分花费正课时间；复习的方法要求“玩出新花样”，边唱边进行夸张的表演，唱歌时开展游戏，用接唱的方法，扮演歌曲中的角色……老师还可根据班上的学习氛围、学生的英语水平开展更多的活动达到复习的目的。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[M].出版源：北京师范大学出版社，出版年：2012年[2019.01.18]
[2]电子文献——王电建，赖红玲.题：基础英语教学中童谣、歌曲的选择及具体教法.出版源：《疯狂英语：教师版》，出版年：2007年[2019.01.18]
[3]电子文献——白晓云.题：例谈小学英语儿歌教学的基本步骤.出版源《教学与管理（小学版）》，出版年：2015年[2019.01.18]
论文作者:吴鹏
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月中
论文发表时间:2019/4/22
标签：英语论文; 童谣论文; 歌曲论文; 学生论文; 老师论文; 动作论文; 教师论文; 《知识-力量》2019年7月中论文;