摘 要：目前,我国中学生英语口头应用能力相对于书面表达能力来说普遍比较欠缺,“聋哑症”的现象比较严重。因此,初中英语教学中必须加强听力的培养,教师应当努力探索教学规律,积极寻求影响听力的因素及对策，采取多种措施提高听力教学质量并增强学生的英语听力，诱发兴趣，培养听的动力。
关键词：初中英语 听力教学 循序渐进
初中英语教学的目的是“通过听说读写的训练,使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力”。在语言的交际活动中,这几种技能相辅相成,缺一不可。其中，听占人们日常言语活动的45%。语言学家认为,语言教学的最终目的是培养交际能力,而听懂别人的话是交际能力的开始。由此可见,英语听力至关重要，它是反映人的语言能力的一个重要方面，是获取语言信息及语言感受的最主要的途径，是交流的前提。那么，如何才能提高学生的听力水平呢?
一、分层递进教学法
1.一个初中班级中学生的听力水平是有差异的，教师要在教学中做到控制和缩小“课堂差异”。分层递进教学能充分调动各层次学生的兴趣，开发和利用学生差异中蕴藏的教育资源，促进学生在原有的基础上不断递进，从而尽最大可能地保障全体学生共同进步。
（1）将学生分层。可以根据同年级学生的听力基础、智能水平和学习态度进行分层，将学生分成三个层次，分别是：A层，英语听力有困难、反应慢的学生；B层，英语听力水平中等、能基本听懂语言材料的学生；C层，英语听力能力强、反应快、能听懂并灵活运用所听的语言材料的学生。（2）将学生的学习目标分层。将初中班级学生的学习目标相应地分为三层：基本目标，中层目标，发展目标。英语听力分层班递进教学法的特点就是因材施教。但是学生的分层并不是一成不变的，而是一种动态的平衡。在经过阶段考查后，对进步较大的学生可升高一个层次，对退步较大者要降低一个档次，把层次的合理流动作为一种外在刺激，激励学生积极地投入学习中，达到自己最佳的学习效果，使各层次的学生都能在原有的基础上起步，发挥自己最大的潜能和水平。
2.关于初中听力阶段性教学。初中英语听力应注重阶段性原则，在不同阶段应结合一定的说、读、写训练，以达到学生听、说、读、写的全面发展。
（1）初一时最好的教学办法是寓听于乐，用音乐伴奏听音教学，创造轻松的气氛。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要达到音乐伴听音的效果，可采用在上课结束前或复习课时让学生自我放松，静听音乐，一分钟后教师开始和着音乐的旋律朗读所学的单词、词组、句型或对话，让老师的朗读声伴着音乐萦绕在学生的脑海里。看图听音的图就是听音理解的记忆钩。（2）初二听说结合。初二是初中英语语音和句型教学比较重要的一个时期，突出表现在听说的运用上，因而要更合理、巧妙地采用电化教学手段来进行教学。到了初二，学生对英语的发音都有了一定的认识，这时可用听音加投影图片的方法进行讲授和辨析，在图片上标出音素和发音要领。辨析时把每组词也写在图片上，让学生默听、模仿跟读。在讲授句型时，可先投影所学内容的图片，同时提供必要的单词及短语文字，要求学生听录音，然后用提供的词汇回答问题，达到听说交际的目的。（3）初三听说读写全面发展。经过初二听说的强化训练，读写技能的培养也就有了基础，初三是知识的综合与提高的一年。面对众多的词汇和句型、语法和阅读等方面的知识，训练也不可忽视。这时听的重点不在单词或句型，而在对话和篇章。多听对话和篇章就会熟悉词汇、句型和语法等的用法，也就有利于读写能力的培养。总之，在外语教学中应对听力教学给予足够的重视，积极探讨听力理解的性质和过程，认真研究听力教学的理论与方法，努力提高听力教学的效果，使听力教学在外语教学中发挥其应有的作用。
二、听力训练的规律
1.循序渐进。因为学生习惯了语言的文字形式，一旦把文字变成声音他们就会感到陌生。在教学实践中，我们根据学生听得少、听短文或对话时困难的实际情况，及时调节教学节奏，采取了由浅入深、由易到难、由慢到快、循序渐进的教学方法。根据听音资料的难易程度，进行适当的调节，如果一个词或一个句子听不出来，我们就反复播放，直到多数学生听懂为止。通过这项专门的训练，绝大多数学生的英语听力水平都会有所提高。
2.诱发听力兴趣。兴趣是一个向导，一个人只有对某种事物感兴趣，他才乐意接触、认识某事物并乐意参与这项活动，从而提高学习效率，只有充分调动学生的听力兴趣，才能收到较好的效果。在进行听力课过程中，教师的幽默、渊博都会对学生产生一种向心力，使学生产生兴趣。
3.善于发现问题，及时解决。要善于发现学生在听力过程中存在的问题并及时解决。听力不仅与个人原有知识以及是否了解命题规律密切相关，而且还与预测能力、反应速度、暂时记忆、分析归纳综合能力有关。在训练听力过程中应帮助学生解决听力的特殊困难，如易混淆的音素、字母、数字、句型等，并为整体训练部分打下基础。
参考文献
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[2]白杨 英语听力教学的改进方法浅析[J].成都教育学院学报，2004，（5）。
[3]陈九仙 利用多媒体技术辅助初中英语语法教学[J].中国电化教育，2005，（6）：69，70。
论文作者:付艳香 刘军
论文发表刊物:《教育学》2016年12月总第110期
论文发表时间:2017/2/8
标签：学生论文; 听力论文; 英语听力论文; 句型论文; 语言论文; 初中论文; 兴趣论文; 《教育学》2016年12月总第110期论文;