摘要：设计人才的创新素质培养是各大艺术设计类院校的首要任务，一成不变的教育模式和国外设计的误导导致我国设计在高速发展的时代跟不上节奏，没有形成自主的设计特色，更不能引导国际的设计风潮。消费者的价值观受到资本主义社会思想的侵蚀，以至于出现不健康的消费状态，迫使设计被导向，严重浪费资源。本文通过分析设计人才的创新素质的构成，设计教育创新的视角，以及公民教育的形式，强调创新教育是设计人才素质培养和教育引导公民形成睿智的价值观的重要方面。
关键词：设计人才；基本素质；创新教育；价值观；可持续发展
一、设计人才创新素质的具体构成
创新型设计人才的素质包括：创新人格、创新意识、创新精神和创新能力。
1．创新人格是积极的生活观念，是在动态发展环境中不可缺少的个性品质，是一种独特的行为特征，是保证持续创新的基础。创新人格主要指人的性格、能力和思想等特征的总和，受遗传因素的影响，也可通过教育后天形成。创新人格的培养是设计教育的前提，需要从小就对孩子进行创新启发，通过创新环境的影响逐渐形成创新人格。这要求创新教育必须具备睿智、无私、高尚等特点。
2．创新意识是指人们根据社会生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力，是创造性思维和创造力的前提[1]。新时期设计人才的创新意识的培养需要根据社会和自然的需要，以可持续发展的思维引导设计人才。
3．创新精神是运用已有的知识和能力提出有别于常规的观点的勇气、信心和能力。创新精神是创新型人才的基本素质，是创新的动力源。创新型设计人才应具有开阔的视野，高瞻远瞩，以杜绝过度设计，坚持设计引导消费为己任。
4．创新能力是技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。设计人才应具备从独特角度看世界的能力，突破传统设计创新模式，寻求符合可持续发展的设计创新新模式。
二、设计教育创新的视角
受资本主义社会的影响，中国设计教育难以突破单纯为资本服务的屏障。在未来的很长一段时间里，地球是我们人类唯一的家园。人们所能利用的大部分资源也都来自地球。现实情况是人类面临资源短缺的问题。未来学家欧文•拉斯洛曾警告说：“如果全世界人都像美国人那样生活••••••地球则会在这一代人的时间里流尽最后一滴血。”温哥华大学教授比尔•里斯也提出：“如果所有人都如此生活和生产，那么我们为了得到原料和排放物质还需要20个地球。”面对全球资源短缺，我们应以全新的视角审视设计。现实倒逼我们需要在价值观和技术层面上，找出解决资源有限性和人类需求满足之矛盾的方法[2]。从设计的表达和服务对象两个方面进行分析：
1．现在我们生活中的产品出现了两极分化情况：一种是以奇特、昂贵的素材和夸张的生产工艺来定义产品的价值；另一只则是利用便宜的材料，简单的生产工艺廉价的劳动力产出廉价的产品。这两种极端都不是一个睿智的做法，前者造成了极大的物质浪费，而后者却像垃圾一般生产了出来，用的少，寿命少一样是对资源的浪费。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆应以理性的态度来利用自然资源。以工匠精神，就材料本身深入思考、发掘其特性。对材料本身展开工作，洞悉自然的美妙，更好的诠释自然，通过设计让人与自然更为融洽。所谓做东西，归根结底，就是针对某物的本质进行深层的探究，去捕捉、还原它渗透出来的“气息”[3]。并不是寻找多么名贵的材料，通过多么复杂的工艺做出来的产品才具有实际价值。
2．从传统的设计教育和设计观念上来看，设计的服务对象是人，设计是为资本服务的。以前的社会，用装饰表现强大的力量。在法国绝对君主制最昌盛的时候,建上出现了像巴洛克式和洛可可式那样稠密的装饰特性。总之，要显示出所拥有的力量，稠密的装饰是必不可少的。然而现代社会是一个人人平等的社会，虽然国家作为制度存在，表示力量象征的装饰并不是有多大价值了。也就是说,近代社会不需要繁琐的装饰，一切从简，像以那样的装饰已经不需要了。
人们已经认识到环境问题关系到地球与人类的未来。我们今天要解决的是如何在日常生活中通过实践寻找到更为有的对策。今天的世界到处都是“文明的冲突”，这说明长久以来自由经济所提供的利益追求是有限度的；仅仅是主张自己文化的独特性是无法与世界共存的。在今后的世界中，关注全局、抑制利己主义的理性精神将会取代小众文化优先的价值观[4]。公民基础教育对于价值观的形成极为重要,这包括学校教育和家庭教育。
1．教育引导公民形成睿智的价值观。在市场交易和设计的尽头，我们到底可以做些什么？也许我们可以做一些对人类欲望有影响力的事情。整个社会都充满欲望，有些欲望逐渐转为有形物质，出现在世人面最终形成环境。我们想美化环境的话，就必须先美化最初的欲望［5］。提高教师的素质内涵极为关键，在应试教育的背景下，老师的专业技能被过多看重，忽视了老师修养对于学生价值观的形成也是至关重要的。
2．欧洲各国虽说都属于欧洲，但民族、宗教、阶级各不相同，城市和农村生活也完全不同。从我有限的经验来看，如果欧洲存在传承生活文化的稳固结构，也是以父母的生活哲学为基本—生活应该是这样的，家庭应该是这样的一一代代人从父母那里接受这方面的教育。衣食住的种种规则，包括时间和金钱的使用方法等在欧洲都受到了宗教的严格规定。《圣经》可以说是欧洲人生活方法的绝对教科书。好像越是成长于宗教观念比较牢固的家庭里的人，越会从父母那里很纯粹地继承生活文化[5]。
总结
综上所述，创新在设计基础教育中的地位及意义是十分重要的。这是设计者的责任所在。路面上的下水道盖为什么是圆的？因为正方形的盖子会掉下去。如果是等边图形，比如类似于转缸式发动机的三角形，也掉不下去。但是，这样的盖子很难嵌入洞口。所以下水道盖被设计为圆形。铅笔的截面设计是六角形是因为圆的容易滚落下来摔折笔芯。第一次听了这些后，我不禁点头称是。其实，设计的核心连孩子们都可以领会到。在某个瞬间，我们会突然明白：“原来这就是设计啊！”从此，我们的眼前就会呈现出另一个世界。这样的教育，越早开始越好[5]。美化人的欲望，形成睿智的价值观，可以将朴素的生活当作最为崇高的追求，以至于形成新的审美文化，良性循环，从而达到可持续发展的目的。
参考文献
[1]创新意识[M]，孙敬全，孙柳燕．上海：上海科学技术出版社，2010：264．
[2]设计，为我们共同的未来[J],张夫也．北京：中国美报，2017．
[3]设计与死[M]，黑川雅之 著，匡匡 译．北京：中信出版集团股份有限公司，2018．
[4]设计中的设计[M]，原研哉 著，朱锷 译．山东：山东人民出版社，2006：311．
[5]为什么设计[M]，原研哉，阿部雅世．木马文化，2009
论文作者:崔景翔
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月下
论文发表时间:2019/4/22
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