（南京医科大学第一附属医院 江苏南京 210029）
【摘要】目的：探讨病例分析教学法用于麻醉教学中的效果。方法：选择本科麻醉专业学生50名为研究对象，随机将其分为对照组和研究组，对照组在麻醉教学中接受传统教学模式，研究组接受病例分析教学模式，比较两组考核成绩、综合素质及对教学模式的满意度。结果：研究组理论成绩、操作技能成绩及综合素质评分明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；研究组对教学模式的总满意度明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：将病例分析教学法用于麻醉教学中可提高学生成绩及综合素质，同时能够获得更好的教学评价，值得推广应用。
【关键词】病例分析教学法；麻醉；教学
【中图分类号】R614 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2018）32-0322-02
麻醉在临床应用中极为广泛，麻醉医师不仅要了解各项手术方式，同时还需要具备内科学、药理学等方面的专业知识，尤其是在麻醉操作中，需要通过多次临床实践才能充分掌握麻醉操作技巧。因此，在麻醉医学教学中，既要加强对学生理论知识的教学，又要进一步规范麻醉基本操作，以为将来的临床麻醉工作打下坚实基础[1]。为此，本研究将病例分析教学法用于麻醉教学中，取得效果显著，现做如下报道。
1.资料与方法
1.1 研究对象
选择本科麻醉专业学生50名为研究对象，随机将其分为对照组和研究组，对照组25例，男15例，女10例，年龄18～23岁，平均年龄（21.07±0.33）岁；研究组25例，男17例，女8例，年龄18～22岁，平均年龄（21.04±0.47）岁；比较两组资料，差异无统计意义（P＞0.05）。
1.2 方法
对照组应用传统教学模式，按照教学计划，将课本上的知识在课堂上进行讲授和解析，并要求学生在课后预习和复习。研究组应用案例分析教学法进行教学，具体内容如下：教师课前积极备课，收集典型病例，指导学生进行讨论、总结和分析，如通过典型病例对气管插管相关麻醉解剖进行分析和探讨，仔细观察喉腔、喉口、会厌的组成，喉腔内结构等，并结合课本上相关知识点，有目的的提出一些问题，通过小组讨论、查阅相关文献等方式，使学生之间展开交流，思考答案，并解释所给答案的原因，提出自己的见解，老师再进行逐一点评和指导，最后针对讨论的病例进行总结，就病例的核心问题给予条理性的分析和解释，通过总结使学生能够全面掌握知识点，从而到达教学要求。
1.3 评价指标
比较两组理论知识及操作技能面的考核成绩，并评估学生的综合素质及对教学模式的满意度。
1.4 统计学方法
应用SPSS18.0软件进行统计分析，计数资料以（%）表示，用χ2检验；采用（x-±s）表示计量资料，行t检验；P＜0.05表示差异有统计学意义。
2.结果
2.1 两组考核成绩和综合素质评分比较
研究组理论成绩、操作技能成绩及综合素质评分明显高于对照组（P＜0.05），见表1。
3.讨论
麻醉学是一门研究麻醉、重症监测治疗、疼痛治疗及身体机能调控的学科，其涉及范围广泛，包括外科学、内科学、人体解剖学、病理学等多学科知识，在临床麻醉教学中，不仅需要学生熟练掌握气管插管、硬膜外穿刺等基本操作技巧，还要清楚了解麻醉对患者造成的影响和伤害，并结合所学知识给予相应的处理措施，以为患者围术期生命安全提供保证。但以往采用的以教师为主导的传统教学模式，存在诸多不足，如师生之间缺乏互动，不重视对学生学习潜能的开发，以及学生创新思维的引导，不能很好的调动学生的学习主动性和积极性等[2]。
病例分析教学法是在传统教学模式基础上的一种创新和改变，其通过收集病例，提出问题并使学生讨论发言，可促进学生发挥其主观能动性，提升其独立思考和探讨的能力，此外，教师也可通过学生的答案和课堂表现，充分了解学生对相关知识的掌握程度，并激发学生的学习兴趣，使学生能够积极思考课堂内容，通过解决难点和重点问题，培养学生分析和解决问题的能力，且有利于建立良好的师生关系，使学生成为学习的主体[3]。本研究中，研究组理论成绩、操作技能成绩及综合素质评分明显高于对照组，且研究组对教学模式的总满意度明显高于对照组，提示，在麻醉教学中应用案例分析教学法可提高学生成绩和综合素质评分，对提升麻醉教学效果具有积极意义。
综上所述，将案例分析教学法用于麻醉教学中，有助于学生基本理论知识、操作技能及综合素质的提升，是一种切实有效的教学模式。
【参考文献】
[1]刘海萍，高骞皓，郭红，等.病例分析教学法(CBS)在麻醉教学中的应用效果[J].继续医学教育，2017，31(3):42-43.
[2]庞楠楠.病例分析教学法在基础医学教学中的应用效果[J].临床医药文献电子杂志，2016，3(5):984-984.
[3]周荣胜，薛小红，颜飞，等.基于病例分析的PBL教学法在麻醉科进修医师培训中的应用[J].重庆医学，2017，46(24):3444-3445.
论文作者:吴霞,张斯璧（通讯作者）
论文发表刊物:《心理医生》2018年32期
论文发表时间:2018/12/6
标签：病例论文; 教学法论文; 教学模式论文; 综合素质论文; 学生论文; 对照组论文; 成绩论文; 《心理医生》2018年32期 论文;