关键字：综合材料 肌理美 美术创作
随着时代的进步，艺术的发展，艺术作品不再拘泥于某一种绘画媒材，一种单一的画种。反而是绘画种类更加的丰富，多种媒材参与其中，更富有表现力。这其中就需要大家深刻的想一想，自己要创作的艺术画面，需要用什么绘画材料，用什么表现方法，呈现出一种什么样的艺术效果，才能达到最终的艺术创作，使得艺术创作有创意有代表性。所以，在美术课上，应该丰富孩子们对各种材料的想象空间，让学生尝试运用各种材料，进行创作，体会各种材料运用不同，所产生的表现技法。因此，教师在课堂中，应该让学生自由探索不同材料的质感和创作方法。
例如，在上《对印画》一课时，让学生在观察教师的范画中，激发学生的学习兴趣的同时，了解对印画的特点。学生能够很快地从拘谨中解放出来，争先恐后地抢着回答，全身心地融入到课堂氛围中来，很快地观察到教师范画中的秘密，顺利揭示对印的原理，也使学生进一步了在水晶板上对印的方法。本堂课要求学生用水粉颜料，来表现来表现富有创意的绘画效果。在添加方面如果使用综合材料的添加，而且想添加思路就可以拓宽。学生的思路让作品更富有多样化。比如学生在创作大海面时，运用剪贴的方法，粘贴了，小船，画面富有肌理感，富有变化。又将稻草直接转到画上，创造出草地的效果，带给学生强烈的视觉冲击。于是，学生明白了，运用多种媒材进行创作，能够让画面的效果更有层次感，距离感，更富有创造性。学生的艺术作品创作要求他们用多种材料进行添加装饰，可以用彩泥进行添加、可以用手工纸进行剪贴使得学生脑洞大开。
在上《纸版画》一课时，我给学生提供报纸、纸箱、毛线、包装纸、瓦楞纸......等，让学生自由想象，进行联想。运用自己喜欢的材料，滚上油墨，印制出自己想要的理想的效果，一幅画面中可以采用多种的表现手法体现，让孩子们充分发挥想象力，创造力，大大提高了教学的有效性。
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运用不同材质创造出了富有创造力的美感，同一种颜料或纸张，采用不同的方法可以得到的效果也不同。下面介绍一些肌理制造的方法：
一、渲染法。利用生宣纸或浸湿的纸，使用水性颜料用毛刷在上面，让其自然渗透，从而产生丰富的层次变化和虚实变化的方法。
二、吹彩法。在纸面上滴上颜料，然后用嘴含吸管吹动它，根据吹的大小、方向自然的产生一定方向流动的痕迹。
三、滴流法。把更多的颜料滴于纸上，然后提起纸的一边让颜料自然流淌，画面效果有些类似吹彩法，但比吹彩吹出的线条粗，而且方向感和流动感极强。
四、吸附法。把较稀的水性或油性颜料滴于清水面，使颜料在水中自然流动，当流动的色彩效果比较理想时，立刻放一张吸水性强的纸把色纹吸于纸上，可得到一张极其具有流动感的画。
五、抗水法。利用某些材料的抗水性，比如蜡笔、腊、汽油等，在纸面上做出一定的肌理，然后用水性颜料覆盖于上便自然的显出痕迹。
学生们选择材料，运用材料进行创作，只是绘画的其中的一个基础部分。除此之外，主要还要教会学生如何的自主选择自主创作。学校课程的教育是美术教育的基本途径。课堂要发掘学生潜能，激发学生的想象力，激发学生的创造力。学生应当学会利用丰富多彩的综合材料，根据不同的材质和肌理，还要学习认识他们，给予学生充分的辅导。在美术课堂中，综合材料的运用，激发了学生的创造精神，发挥了学生的实践能力，丰富了美术的兴趣，更丰富了美术课堂气氛。授之以鱼，不如授之以让，孩子学会如何选择材料，如何运用材料，如何创造出。学会生活的材料和自然的材料去体验。让每个孩子参与到绘画创作，体验了不同材料创造的不同材料的美感。那孩子们动手动脑，创新思维都得到了很大的提高。
结语：
可见，综合运用材料在美术课堂的运用是非常广泛的，在课堂上，教师应该主动引导学生参与到美术课堂中来，让学生尝试多种材料的表现方法，进行自由自主探索，合作，学习。大大增强了学生的有效性和合作的能力。引导学生课前搜集一些综合材料，课中如何运用综合材料。让学生明白，通过各种材料进行制作，探索，并且进行实践，能够使画面更具有创造力，使学生产生持久的兴趣。
论文作者:刘雯雯
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期
论文发表时间:2020/1/16
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