李华 新疆兵团第五师中学 833400
【摘要】初中阶段的道德与法治课程是重要的一门学科，能够帮助学生塑造自身的价值观及人生观。在网络背景下，初中阶段的道德与法治课程面临着一些挑战，存在着一定的问题，使得教学质量难以提升。因此，本文将重点探索开展道德与法治学科教学活动的有效措施，旨在培养学生的健全人格，提升其专业素养，增强课堂的有效性。
【关键词】移动互联网；道德与法治；初中
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）06-286-01
前言：随着社会与技术的发展，互联网得到了普及，人们获得了新的工作、生活方式。同时，互联网的发展，也推动了教育事业的改革。教师在开展初中阶段的道德与法治课程活动时，应利用网络的积极一面，丰富课程内容，培养学生的道德观念，使其全面发展，并提升课堂的实效性。教师应充分的利用网络资源，抓住机遇，进行有效的教学改革，不断的提升道德与法治的教学质量，为学生塑造健全的人格，提升其专业素养，使学生能够在未来发展中，快速成长。
一、在移动互联网这一大背景下，道德与法治教学活动的现状
在移动互联网这一大背景下，教师在开展初中阶段的道德与法治教育活动中，存在一些问题，严重地阻碍了教学质量的提升。同时，不利于初中学生道德素养的培养。现阶段，一部分教师对互联网这一教学模式认识不够。随着社会与技术的进步，互联网得到了普及，但一部分教师在开展道德与法治的教学活动时，对这一教学工具认识不够。受以往教学模式的影响，只单纯的对学生进行知识的灌输，忽视了培养学生个人品质与道德，学生只会背诵文化知识，无法自主培养个人品格，从而不利于自身素养的提升，教学效率不高。同时，由于受应试教学观念的影响，学生对这一门课程的学习积极性不够。由于初中学生自身的年龄限制，对新鲜事物的分辨能力不佳，在移动互联网这一大背景下，学生自身的法制观念与道德观念容易受到冲击，教学质量难以提升[1]。
二、有效策略分析
（一）对教学方式进行创新
基于移动网络这一大背景下，教师在开展初中阶段的道德与法治课程时，应对教学方式进行创新，打破以往教学模式的束缚，利用现在的互联网技术，推动教学改革，提升教学质量，使学生能够充分的理解专业概念，提升自身的专业素养。教师在开展课堂活动时，应更新自身的教育观念，积极学习互联网中的先进方法，开展有效的课堂活动，采取多形式的教学模式，激发学生对道德与法治各种知识的兴趣，使其能够自主地融入到课堂的活动中，提升自身的专业素养，增强课堂实效性。教师在开展活动时，可以利用互联网等相关技术，为学生呈现经典案例，丰富课堂内容，将教材中的抽象知识形象化、生动化，使学生能够进行直观的体验，提升自身的学习效率。同时，教师可以利用网络技术，加强与学生间的交流，了解学生具体的学习情况，以及对专业知识的掌握程度，从而以此为基础，开展有效的课堂互动，增强课堂的实效性[2]。
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（二）丰富课堂资源
随着社会技术的发展，教师在开展初中阶段的道德与法治课堂活动时，可以利用网络技术，丰富课堂资源，使学生能够拓宽自身的学习面，对专业知识进行有效探索，提升自身的学习效率。由于课本教材中的经典案例较为有限，从而很难激发学生对道德与法治知识的兴趣。面对这一具体情况，教师利用互联网技术，丰富课堂资源，搜索相关案例，使学生能够在比较案例中，掌握相关知识，提升自身的专业素养。教师通过网络，丰富课堂资源，选取贴近学生生活的案例，能够激发学生对专业知识的兴趣，调动其好奇心，丰富其学习资料，使学生开展有效的学习活动，自主地投入到学习活动中。例如，教师可以利用百度百科搜索时政信息，与学生进行分享，不断的丰富课程资源，使学生能够拓宽知识视野，开展有效的学习活动，提升自身的专业素养，增强课堂的有效性[3]。
（三）加强对师资队伍的建设
现阶段，大部分学校已经实施网络教育，但教学效果不佳。其中，一部分因素是因为教师。一部分教师对现在的互联网技术不够了解，自身的专业素养不过关，只会简单的运用多媒体，从而难以开展真正意义上的网络教学。面对这一具体情况，教师应不断地提升自身的专业素养，学习互联网知识，将互联网技术与道德与法治课程进行有机结合，开展有效的课堂活动。教师可以通过研讨会、交流会等，提升自身的网络技能，为开展网络教学打下基础。同时，学校也应加强对师资队伍的建设，引进专业人才与先进技术，也可以为教师举办一些网络技术的培训班，使教师能够熟练的掌握信息技术，开展有效的教学活动，增强课堂的实效性。
（四）完善考核的方式
在以往的道德与法治教育活动中，考核的方式主要以考试成绩为主，这样的考核方式不是很理想，具有局限性和片面性。学生只会单纯的背诵知识，不利于其道德素养的提升。因此，在移动互联网这一大背景下，开展初中阶段的道德与法治课堂活动，应利用信息技术完善考核的方式，使教师能够综合地考虑学生的成绩，对学生进行系统评价，从而有利于提升课堂的有效性。教师可以利用信息技术，对学生的考试成绩、平时表现、课堂表现进行综合评价，对学生进行系统、综合分析，并记录在电脑中。根据对学生的分析，进行阶段性的测试，使学生能够有效的掌握专业知识，将自身所具有的系统知识，运用到实际生活中，将实际与理论进行结合，充实自身，提升专业素养，增强课堂的有效性。教师基于移动互联网这一大背景下，开展初中阶段的道德与法治课堂活动，应利用信息技术，不断地完善考核的方式，对学生进行综合分析，从而有利于开展有效的课堂活动，增强课堂的实效性。
总结：总而言之，在移动互联网这一大背景下，教师开展道德与法治这一教学活动，会面临一些挑战，同时也是机遇，教师应积极利用网络技术，不断改革课程内容，创新课堂模式，更新自身的教学观念，对教学方法进行创新，摒弃以往的教学模式，丰富道德与法治的教学内容，使其贴近学生的具体生活，利用网络中的丰富资源，扩充教学资源，使学生能够感受到道德与法治的魅力，自主地融入到知识的学习中，提升自身的道德品质，增强课堂的实效性。
参考文献：
[1]龙妮娜.新媒体与思想政治教育研究[M].光明日报出版社,2016.
[2]扈秀梅.初中思想品德课教学中新媒体资源的开发与应用研究[J].中国教育技术装备,2015.
[3]马龙门.初中道德与法治有效教学策略探究[J].旅游纵览(下半月),2017.
论文作者:李华
论文发表刊物:《中国教师》2019年6月刊
论文发表时间:2019/4/8
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