郝红儒 沈阳铁路第五小学 110005
【摘要】在素质教学过程中，音乐也承担着培养学生多方面能力的重任。在教学多样化发展的背景下，教师的主导式教学在实际的教学中也占据着举足轻重的地位。主导式教学指的是教师在教学中发挥主导作用，能够对学生的学习起到一定的牵引作用，帮助学生在音乐的学习过程中形成一定的音乐思维。小学生在发展中，主导式教学是其发展的基础，在教师的指导下，学生能够完成自身对音乐的学习。本文就主要对主导式教学在小学音乐教学中的应用进行深入的研究，主要为主导式教学在小学音乐教学中提出相应的教学策略，希望能够有效提升小学生的音乐教学能力。
【关键词】主导式教学；小学音乐；策略探究
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）09-053-01
引言
音乐能够对小学生的情操以及个人修养起到较强的推动作用。但是很多家长对音乐的学习具有较大的偏见，认为音乐的学习与文化课的学习之间并没有太大的关联。所以对自己孩子的音乐学习并不够重视，学生对于音乐的学习也变得十分有限。主导式教学就能够让教师来对学生的学习进行掌控，为学生的音乐学习学习提供更多的学习机会。主导式教学也考验了教师自身的音乐技能，对学生的语言表达能力进行一定的考验。教师也需要能够在教学过程中不断地完善自己，促进学生对音乐知识的吸收。
一、音乐课堂讲授以及知识理解的概念
在音乐教学课堂中，教师对音乐知识点的语言叙述也显得尤为重要。对于小学生来说，首先需要了解音乐的基础，包括音乐的乐谱、曲调等。所以教师教授理论知识，是为了让小学生先了解音乐的概念，才能在这基础上进行更加深层的教学。通过教师的讲解，在小学生思想中形成音乐的“模型”，使其对音乐产生“憧憬”。教师的讲解也会让小学生对音乐的产生有一定的了解。小学生会知道在演奏音乐时需要乐谱、乐器等，并且教师也会给学生阐述音乐所配备的乐器，以及乐器的构造原理等，这也是为能更好地使用作准备。例如，在学习《大鼓和小鼓》的时候，教师首先需要让小学生知道什么是鼓。教师可以用语言文字来描述“鼓”的形状、体积等特点，让小学生对鼓有个大致的了解。然后可以再展示一些鼓的图片，加深小学生的理解。接下来就需要教师给学生讲解大鼓与小鼓之间的区别。教师可以从发音频率、音色、音高等方面来进行阐述。由于大鼓和小鼓的演奏法大致相同，所以教师可以给学生讲述哪种演奏法最适合大鼓或者是小鼓。小学生可能对发音频率不太理解，教师可以通过演示自己说话频率高低的不同所发出的不同音调，以此类推音乐中的发音频率。通过教师细致的讲解，小学生就会理解到这首音乐中描写大鼓和小鼓词语的含义。
二、教师开展示范教学
通过教师的讲解之后，学生掌握了一定的音乐基础知识，这时候需要教师对其进行亲身演示，学生才能深化理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在示范教学中，考验的不仅是教师扎实的基本功，更考验教师是否采用了恰当的教学方式。教师不能以自己的思维来思考问题，要从小学生的心理入手，使用小学生感兴趣的示范方式，才能使其投入到音乐的学习中来。教师通过演示，将抽象的音乐实际化，让小学生知道音乐的精髓所在。由于课堂时间的限制，所以教师在进行示范的时候要抓住音乐知识或技能的关键之处。例如，在《中华人民共和国国歌》的教学课堂中，由于这首曲子的旋律是比较激昂、并且振奋人心的，所以教师在进行示范教学时就要把这种情绪融入进入。教师可以使用相关乐器先为小学生奏乐一番，将学生情绪状态牵引到旋律当中去。教师在演奏完之后，可以将这首歌再演唱一遍，加强理解，让学生真实感受到这首歌的旋律和歌词之美。教师也可以配合着这首歌的伴奏来进行演唱，或者是给学生播放这首歌的唱片或视频等。教师采用“分解”的方式开进行示范也是可以的，这样小学生也更能吸收到更多有用的知识。接下来就需要教师引导学生，根据示范来进行演唱。教师通过录音或录视频的方式记录下来，在分析之后进行相应的指导，从而提高音乐水平。
三、教学中为学生直观地呈现知识
在传统的音乐教学方式下，小学生所学习到的都是比较浅层次的知识。而在教师将一些音乐的抽象知识直观地呈现在小学生的面前之后，其能够体会到音乐中存在的韵律美，进而培养学生对音乐的审美。教师在选择内容时，不仅要挑选与所学内容紧密相关的，并且其内容质量也要比较高，这样才能给学生带来视觉和听觉上的“享受”。教师要灵活运用呈现的方式，根据小学生的不同年龄阶段，使用适合地方式来进行展现。而且教师也要不断完善自己的教学方式，这样才能提高学生的音乐学习效率。例如，在学习《我们的田野》时，为了让小学生深刻体会到“田野”的概念，教师可以向学生展示关于“田野”的图片，其画面可以是一些稻田、蚂蚱等。教师使用动态的图像并配上某种伴奏来进行阐释也有很好的效果，如一些“田野”的视频。教师也可以组织学生到户外，在“田野中”进行教学，让学生真实领悟到《我们的田野》中的旋律所表达出来的情感等。通过参加音乐会，也能帮助小学生进行理解。所以在条件允许的情况下，教师可以带领小学生去观看《我们的田野》的音乐会，通过专业的演奏，领略这首歌的精髓。
四、结语
音乐教学能够培养学生的学习情趣，丰富学生的精神生活。音乐能够培养小学生多方面的素质，提升学生学习能力，对学生的学习具有较强的影响。小学生对于音乐学习的认识仍然处于十分基础的阶段，因此教师在教学中需要不断转换学生对于音乐学习的思维，为更进一步的音乐学习奠定更加坚实的基础。小学生因为各方面发育得不够成熟，在知识接受方面仍比较弱，所以教师在教学中需要由浅入深，在教学中注意采用循序渐进的引导。音乐教学中教师需要注重对基础知识的传授，提升小学生对音乐学习的兴趣，从而有效提升小学生音乐学习的整体能力。
参考文献
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论文作者:郝红儒
论文发表刊物:《中国教师》2019年9月刊
论文发表时间:2019/7/19
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