西工大附中分校 杨凯
摘要：以多媒体技术助力初中数学不仅能够丰富课堂教学，还能有效地调动学生的学习热情，培养学生的创造能力。本文笔者结合自身的教学实践，基于初中数学教学，就多媒体技术的实际应用进行了如下分析，以此来和广大同仁共勉。
关键词：初中数学，多媒体技术
数学是一门基础学科，具有很强的逻辑性和抽象性。多媒体技术的应用，能够化繁为简，通过视频、图片等高度的概括数学知识，以促使学生更好地掌握。而且，随着新课改的深入发展，多媒体成了教师的重要辅助教学手段，因此如何利用多媒体更好地提升初中数学教学质量，发挥多媒体的真正教学价值，是当今数学教学的重点研究课题。
一、多媒体在初中数学教学中的作用
传统的初中数学教学方式单一，黑板+粉笔+几本练习册，就构成了一节课堂。这种氛围下的课堂沉闷，教学方式单一，无法提升学生的兴趣。长时间下去，数学变成了众多科目中的一大难题。初中数学是基础，其不单单是为了考试，在人们的实际生活中也有着重要作用。多媒体助力数学课堂，给数学课堂注入了新的活力，给枯燥的数学带来了新的生机，初中数学教学从此开启了新的征程。
二、以多媒体技术助力初中数学教学
1、丰富课堂教学，激发学生的学习兴趣
初中阶段的学生活泼、好动，对任何事物都充满了好奇。所以，在实际的教学中，教师要基于数学教学，从学生的实际情况出发，创建轻松地数学课堂，让学生在自主探究中掌握数学知识和技能。适用于初中情景的教学方法有很多诸如：故事情景法、游戏情景法等等，教师要根据不同的内容，选取合适的方法，以有效的激发学生的学习兴趣，让学生积极的参与到教学中来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在学习《平行四边形的性质》这节内容的时候，通过多媒体展示生活中平行四边形的应用实例，引起学生学习平行四边形的兴趣，紧接着用“几何画板”将生活中的实例抽象成几何图形—“平行四边形”，并且通过不断改变平行四边形的形状，让学生观察思考，在不同的平行四边形中有哪些共性，最后，运用“几何画板”动画的功能演示平行四边形的形成过程，即将三角形绕其任意一边的中点旋转180°，所得到的图形即为平行四边形，在动画过程中，学生再次体会平行四边形边、角、对角线所具有的性质。学生的热情一下子就得到了提升，纷纷的参与其中。将学生置于具体的情景中，以此激发学生学习的积极性，将“要我学”转化为“我要学”。
2、注重培养学生的自主探究习惯
初中学生应该养成自主探究的良好习惯，在教师的有效指导下不断地探索和发现。新课改明确指出：初中数学教学要从学生的已有经验出发，开展针对性教学，并充分发挥教师的指导作用，让学生在独立思考和自主探究中获得知识，以发展学生的数学思维。为此，笔者采用多媒体技术为学生提供探究的平台。例如，在引导学生分析二次函数 中a、b、c分别对抛物线的影响时，采用“几何画板”设定参数a、b、c，分别对参数进行改变，学生通过观察图象的变化产生思考，最终分析原因，得出结论。在这种学习活动中，运用多媒体技术激发了学生的自主探究的兴趣，学生在学习中体会数学问题的内涵，形成自己的思维方式，进而培养学生自主探究的习惯。
3、注重学习方法的指导，积极构建平等的师生关系
大形势下的初中数学教学，教师要积极的转变角色，尊重学生的主体地位，引导学生掌握科学的学习方法，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识和技能。新课改背景下，教师要积极构建和谐、平等的师生关系，做学生学习中的好朋友，和学生一同解决问题，并根据学生的实际情况及时改进自己的教学。因此，教师发挥多媒体的有效作用，将多媒体的教学价值发挥到最大，从而将教师为主体的讲授变为学生为主体的主动思考、探究，进而达到和谐、平等的师生关系。例如，在探究几何动态问题的定值或最值问题时，学生难以想象图形变化的过程，也就难以在复杂的情景中找出特定的关系，这个时候，以教师为主体的讲解很难被学生接受，而运用多媒体技术将动态的过程演示，激发学生的探究兴趣，启发学生的数学思维，教师指导学生在观察动态演示过程中如何寻找问题的关键，从而培养学生图形的空间想象力和探究能力，并在探究过程中发现数学的乐趣。
三、结束语
多媒体技术在初中数学课堂中的应用，拉近了数学和生活的联系，提升了学生的数学兴趣，有效解决了学生难以理解的问题，促使传统数学摆脱了困境，迎来了新的生机。所以，多媒体技术的应用是提升课堂效率的重要途径，能够助力初中数学走的更远。
参考文献：
[1]吕承波.多媒体技术助力初中数学课堂教学.《中国教育技术装备》.[J].2012.(31).
[2]王浩.多媒体技术让初中数学教学更加高效.《数学学习与研究》.[J].2013.(8).
论文作者:杨凯
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第11期
论文发表时间:2019/1/15
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