利用网络资源 激活备课组功能，本文主要内容关键词为：网络资源论文,备课组论文,功能论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
随着教育事业的发展，学校办学规模的日益扩大，在校学生数的大幅度增加，学校大多采用“扁平”化的管理模式，即以年级管理委员会为核心，统管本年级的教育教学等常规工作。这种模式凸显了年级管委会的地位与作用。
但是，规模的扩大，管理模式的变更，很大程度上削弱了本该作为教研有效载体的各学科教研组作用，产生了如下诸多问题：
其一，由于各学科的教师按年级组办公，组织教研组活动时教师要从不同的年级聚集到一起，组织不便，活动时间得不到保证。
其二，一些学校的教研组活动基本上是每月一次，在有限的时间内主要是布置论文撰写、听课、备课检查等常规工作。
其三，由于各年级使用的教材不同，教学对象各异，问题呈现多样化，因此，教研组活动不能有效地解决不同年级教学过程中所遇到的实际问题。
其四，在教学的组织管理、对青年教师培养和业务指导等方面，教研组与年级管理模式的离异距离增大，故教研组工作的有效性和实用性大打折扣。
而备课组作为最基本的教学单位，由于其教学的对象（同年级学生）、教学内容（统一教材和学辅用书）相同，所以在教学过程中，组内成员之间会面临许多共性的问题，在解决问题的过程中容易形成“合力”，使问题得到“最优化”解决，同时，由于组内成员在同一年级、同一办公室办公，可以随时探讨教学中的问题，从而使教研难点、重点得到有效的解决与突破，所以，笔者认为备课组是当前新形势下学校教育教学管理与教研组工作建设的最佳结合点和抓手。本文拟以物理备课组为研讨背景，探讨教研组功能被客观弱化后，备课组的建设及利用网络资源激活备课组功能。使备课组在物理教学过程中从被动的执行单元跃变成为探究、研讨物理新课程改革和物理教学实施的主体。
一、备课组的构成分析
由于学校办学规模的扩大，物理备课组的人数也大多增至7～12人。也考虑到年龄结构和性别比例，既要有一定数量的能起示范引领作用的学科骨干教师，又要有一定数量的青年教师。骨干教师由于在教育实践中积累了丰富的教育教学经验，对新、旧物理教材研究透彻，对知识点的掌握、教学重点、难点的把握准确，能及时对年轻教师进行帮教、辅导，而青年教师又由于富有朝气，善于学习，接受新鲜事物速度快，能给其他教师在运用现代教育技术等方面提供很多帮助。这样，就能使新、老教师各自优势充分发挥，不善于运用现代教育教学手段的老教师能品尝多媒体网络教学的甜头，教学经验不甚丰富的青年教师也能在老教师的引领下，迅速地把握每一节内容的主旨、精义，重点突出，难点突破，知识点掌握。将备课组内新老教师各自的优势利用起来，加以整合提升，相互借鉴、弥补，大大提高备课组全体成员的教学水平和实力，授课效率不是简单的相加关系，应是相乘的关系。
二、备课组活动的内容和分工
根据现代教育技术的发展，教学手段的更新、多媒体网络技术的普及应用，我们已经有了充分的条件全方位地应用网络资源，在对教材研究、备课、上课方面进行整合，围绕教育教学中的热点、难点问题，集中力量攻坚，针对组内成员的实际水平，充分发挥各位教师的特长、优势，进行合理分工。
1.以教学经验丰富的老教师为主体，在认真研读、领会教材的编写体系、知识结构以及目标达成的基础上，制订教学计划，精心安排教学内容和教学进度，分课时设计备课提纲。
2.指定专人在课本所提供的网站或上网搜索每一节课的教案、学案以及教学课件，并且下载存盘。
3.以电脑操作水平较高的老师为主体。对所获得的原始资源进行合理的删减、撤换、改造，设计出适合本年级学生的教学案和课件。
4.指定专人对教、学案和课件内容进行二次备课，审核教案、课件中的音像、视频材料的合理性。
5.对学生训练内容（课内外作业、练习等）进行先期演算和筛选，并形成电子稿，拷贝给每一位教师。
6.指定专人对每一节课的内容、知识点详细分类，设置查询点，让学生在课外进行网络查询，下一节课进行汇总。比如说，在讲圆周运动时，就可以把向心加速度公式的推导过程作为一个查询点，在讲天体运动与万有引力时就可以将“黑洞”“双星系统”等作为查询点，让学生通过互联网在指定网站或利用百度、搜狐等网站直接键入关键词进行查询。
7.在每周的备课组活动时，每位教师将自己负责的那部分内容的处理方法、意见及根据，向备课组成员阐述，其他教师再发表自己的意见。
8.每位教师根据自己所任教班级的具体情况，再一次进行教案、课件的合理修改和取舍。当然，以上的所有工作都要以知识产权的保护为前提，严格遵守国家的相关法律。
这样，每周的备课组活动，就成为教师们研讨教材、改进教法、提高教学水平的最佳方式，针对每周的三至四节物理课，提前高质量的准备妥当，让同行们在“研讨”“争论”中碰撞，在碰撞中产生智慧的“思想火花”，使每一位教师对新课程教材的每一节课都能研习透彻，成竹在胸，授课时能做到深入浅出，难易适度，收放自如。
三、备课组功能的激发
随着经济的发展及全社会对教育的重视，学校的硬件建设力度的加大，充分利用网络资源进行物理教学，使得教师们如虎添翼，应用多媒体课件的直观、具体、形象等特点，把物理学中一些难以理解的抽象概念或复杂的实验，能轻松简单地呈现在银幕上，如电场中电场线、等势面的分布，天体运行的演示，核裂变、链式反应过程等，学生学的轻松，教师教的方便。通过备课组的活动，使组内教师原来参差不齐的教学水平整体跃上几个台阶，学生学习物理的兴趣大大地提高，物理成绩大大地进步，使得新形势下教研组工作的缺失得到有效的弥补，又能将备课组功能发挥到极致，向课堂四十五分钟要质量的目的更易达到。