博客在中学化学教学中的应用，本文主要内容关键词为：中学化学论文,教学中论文,博客论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、博客简介及其应用
博客的英文名词是Blog，它是海内外红极一时的网络新鲜事物，是Weblog的简称。B1og有类似个人网站网页的表现形式，又提供具备其他网络社区一样简单易用的发布功能和社区交流功能。它最突出的特点是内容个性的表达、思想的共享性、实时的交互性、更重要的是操作简单易用。
成为一个博客的门槛非常低，任何一个掌握基本网络操作的用户都可以在几分钟之内成长为一名博客。仟何一个普通网民，都可以登录到免费网站(www.blogcn.com)上注册一个自己的Blog的网站[1]。
在国外许多不同的领域Blog已得到广泛的应用，现在网络上已经出现了许多不同类型的Blog，其中之一就是知识型，应用在教育培训领域，课堂教育的辅助管理、学生学习情况的电子档案、学校与家长的相互沟通以及协作学习等[2]。
二、Blog在化学教学中的应用[3]
化学学科实验性、生活性非常强，单靠课本知识太有限了，靠生活实践也不太现实，由于Blog具有自由、开放、创新的精神。利用化学学科的特点，我们可以更好地在教学中使用Blog这一独特的工具，组织学生进行网络学习。开始Blog最简单易行的方法是教师根据具体情况上网申请一个人个Blog或群体（如班级、教研组等）Blog，下面谈谈本人在化学教学中使用Blog的几点体会。
1.链接化学平台，实现资源共享
互联网上资源十分丰富且庞杂，教师必须经过滤、筛选出有效信息，学生必须在教师的引导下搜索化学资源。
教师可以先对有关化学方面的站点进行了解，然后再向学生推荐。然后一个人的力量毕竟是有限的，教师不可能把所有精力都集中在站点的搜索上，更不可能把网上所有好的资源站点都了解清楚。在这种情况下教师可以去申请一个 Blog专门用来收集一些好的站点，然后再发动全体师生，让大家把平时遇到的好化学站点的网址粘贴上去，不断的扩充这个Blog。以后我们只要登录到网上无需依靠搜索引擎来查询就能捕获到最专业的信息资源，这样不仅能提高学习效率，同时还能节省大量的时间。需要查看哪个知识点直接使用嵌在Blog的超链接就可以了。
例如，我们在校园网上专门申请一个教研组Blog，用来收集优秀的化学课件站点，和一些与教学有关的资料，如“新型无机非金属材料”中，除了课本上介绍的几种重要材料，学生对久闻大名的纳米是相当感兴趣的。如笔者讲完这一课时，接着打开校园化学网Blog网站，点击化学资源网，进入纳米专区。学生一个个瞠目结舌：“哇噻，这纳米还真成材料了，真棒！”
2.拓展思维，挖掘学生潜能
在信息技术条件下，化学教学手段得到了优化，学习情境也发生了一定程度的改变，然而受传统的教育方式的影响，在实际教学中许多学生很少或根本就不提问题。纵观其原因，主要是许多学生基础差或胆子小、有的学生有兴趣但怕问不好，同学会笑话、老师会责怪，缺乏提问的信心。有时即使学生有问题但由于受时空非统一性的影响只得作罢。使用Blog可以克服传统质疑方式的局限性，因为一切都是匿名的，所以无拘无束，因此有利于学生潜能的开发。例如，笔者浏览Blog网页时，在交流社区发现一个老师给学生发布了这样的问题，元素的种类究竟是由什么决定？回复的帖子有很多：
甲：原子中的电子个数决定；
乙：老师，相对原子质量也可以呀，为什么偏偏以质子数规定呢？
丙：原子中的中子数决定；……
除此以外学生也可以任意发表自己的论点，相互讨论、相互学习、相互提高，以求共同进步。这样的民主平等和谐的气氛、愉悦的学习环境给师生间提供了一个相互交流的空间，教师可以经常浏览Blog，了解学生的学习情况，掌握学生问题最多的地方，同时给学生提出解决问题的途径，这样教师可以根据学生真实的反馈信息，调整自己的教学计划，提高教学效果。
3.难题专题探究，师生携手共进
现在中学课程标准中提倡以学生为主，施展学生个人能力。Blog为实现这一目标提供了条件。教师可以把要研究的内容通过Blog写出来，让学生自由发挥。Blog是学生充分发挥自己独到见解、全面展示个人能力不受时空限制的舞台，教师为了充分调动学习的学习积极性，激发学生的学习兴趣，考查学生的自学能力，分析问题与解决问题的能力，可以每天在Blog中发表各种与化学有关的问题和论点，内容可以涉及学习中所遇到的难题，课外知识点，以及当前本学科领域的研究热点等。
例如，现行教材高一物质结构一章，知识点理论性和逻辑性非常强，且抽象难懂，也无法进行实验演示，于是我们发起了物质结构专题，在Blog发布以后经过一段时间的积累，我们可以看见学生的论题有：奥妙无穷的世界——物质；原子结构的模拟——太阳系、水的波纹；核外电子的运动与蜜蜂采花粉等。其中有一个学生发出这样的帖子：“小小的物质呀，没想到你太奇妙了，让我叹为观止呀！……”。
让学生选择自己所喜爱的专题，可以更好地激发学生的学习热情，增加他们对化学学习的兴趣，从而更好地激发学生的创造力。
4.优化实验教学结构
化学是一门以实验为基础的科学，凡做过化学实验的人都知道，化学药品一般为易燃有毒药品，尤其某些实验产物毒性较大，或是实验现象不明显，或是实验的时间过长等原因，而不便于在化学课堂上演示，这时教师可在申请的Blog网站中，自制或借用CAI课件模拟这些实验过程。
图1是一个Blog作为网络学习工具的实例，关于电解池的Blog应用[4](http://www.cre#atesky.com/myzlgl/dic/Top)
图1
以上只是Blog的一个片段，这样用于学习的 Blog有很多。以“
反应”教学为例，由于实验在课堂上很难演示成功，而且费时费力，教师可从Blog上所收集的优秀课件网站中直接打开即可。笔者在进行该实验教学中就是直接从嵌入的Blog网址中借用的，同时教师还可以将实验后的心得体会、经验教训、实验中的问题及时记录在Blog中。
(1)实验演示
校园网中的Blog化学网和甲烷与氯气的反应演示如图2和图3。
(2)实验随感
通常此实验，甲烷与氯气取代反应是分步进行的。要让学生掌握此反应的实质——键与键之间的断裂情况。
(3)有关问题
在相同情况下，烷烃能否与氯气发生类似的化学反应呢？甲烷与氯气反应的比例关系究竟是多少？反应条件能否改为催化剂？（欢迎有关化学老师参与指正！）
这样一个持续性的“片断”的记录，最终能形成一个较完整的、系统的心智发展，形成知识积累的记录整体。这样有助于纠正教学中存在的问题，不断提高自己的实验教学水平；还有助于对实验教学见解的创新，促进对实验仪器和实验方法的改进，其他教师也可以浏览这个Blog学习其中的经验，可以对某些问题提出见解，这样有利大家教学水平的共同提高，更好促进了教师之间交流，而且这种交流还可以突破时空的限制。
三、结束语
当然Blog的应用远不止这些，有了众多教育工作者的努力，相信博客会很快在教育中的许多领域得到广泛应用。忽视传统的教育是愚蠢的，忽视网络的教育是近视的。校园网已经走进中小学，面对网络不仅要做信息的享用者，更应该做信息的组织者、提供者。为传统的教育方法注入新的省略，提供新的方法。
“展示博客在化学教学中的魅力吧！”，这正是我要在本文中所要表达的心愿！