湖南师范大学附属中学1619班
数字媒体立足于计算机发展和数字技术发展，将屏幕作为信息传播、交流载体的一种信息媒介。数字媒体技术在现代社会中已经变得非常常见了，它融入到了我们社会的各个方面，在发展过程中，数字媒体的优势也逐渐显现出来，对传统的大众媒体造成了巨大的冲击，并且已呈现出取代趋势，成为当下的主流媒体模式。
一、数字媒体环境下中学生阅读的影响问题
1、数字媒体信息量大，浅阅读普遍存在
中学生喜好数字媒体不外乎因为数字媒体具有信息容量大、内容更新速度快等的优点，这些因素也的确是数字媒体打败传统媒体的利剑。数字媒体作为一种新兴产物，本身就具有非常大的吸引力，而中学生对于新事物总是抱有极强的好奇心和冒险精神，因此，数字媒体格外受到中学生的喜爱与热捧。但是，这种情况也造成了其他的问题，浅阅现象称为现在中学生阅读的普遍现象，大多数中学生对新媒体上出现的信息多是随意的浏览，而不会去思考、去理解，无法形成较为系统全面的月度，多是进行碎片化的阅读，由此总会造成一定的理解差异。
2、数字媒体新鲜感不退，导致中学生过度沉迷
中学生处于性格形成或转变的关键时期，心理特点和性格特点都存在很大的不同，意志力较弱、自我管理能力有待加强是中学生的普遍特点，也正是因为中学生所具有的这些特点导致了中学生对于数字媒体的依赖性非常大。数字媒体所包含的信息非常丰富、容量也非常大，能够很好的满足学生的各种需求，同时，数字媒体同样也是一个社交平台，在这个社交平台上它能满足人们的社交需要，为学生以及社会大众都能提供必要的帮助。中学生对数字媒体的依赖性日益加大，由此也造成了很多负面硬性，如学生过多注意数字媒体而忽视了自身的学习，同时对眼镜的伤害也是非常大的。这一点对于成年人来说，同样是一个问题，如何在充分发挥数字媒体的优势之外降低数字媒体对中学生和大众的伤害是我们更应该值得思考的问题。
3、数字媒体内容多样，学生缺乏正确选择和判断能力
阅读的内容是影响阅读素养培养的一个重要因素，正是因为数字媒体所能提供的信息包罗万象，而使得学生对信息的获取是未经过任何选择，这对于培养学生的阅读素养来说是一个不小的阻碍。学生对于未知的事物总是充满着好奇心和冒险精神，再加上自我是非判断能力较弱，从而对于新事物无法做出正确的判断，很容易做出错误的选择。在众多信息中，信息种类多样，一些不正当、不健康的错误信息也混杂其中，对学生的阅读造成了很大的干扰，也浪费了学生的时间与精力。更加值得我们注意的是，数字媒体上的一些不健康信息，对于学生的危害是不可忽视的，我们应该尽量减少此类信息的出现，让学生在阅读中减少干扰。
二、数字媒体环境下提升中学生阅读方式的对策
1、多感官协同参与，形成新的阅读方式
数字媒体与传统媒体最大的不同则是信息的传播方式和传播载体的不同。传统的媒介是有形的，人们的触觉、视觉是可以直接参与的，但是，数字媒体则缺少了某些环节。数字媒体的传播媒介和载体是无形的，参与者的触觉和视觉都不会受到很大的限制，同时还有更多的感官参与进来，因此，参与者的体验和理解是传统媒介所不能比的。数字媒体运用文字、图片、视频、音频等多种信息传播载体结合在一起，将会带给参与者更多直接的参与和体验，同时还会给予学生更多的想象力和创造力。数字媒体比传统媒体更能调动大众的五官，能将五官体验作用直接加注在阅读上，给予学生更多的感受。数字媒体也不会受到时间、地点、空间、地域等因素的限制和影响，为信息的传播与分享提供了最大限度的便利，此类信息传播方式更为直接和快捷，在很多方面都减少了资源的浪费。因此，教师在充分引入数字媒体阅读的同时，要注重感官之间的协同参与，并在阅读过程中帮助学生形成新的阅读方式，指导学生阅读。
2、加强传统媒体阅读和数字媒体阅读的融合，培养阅读素养
阅读能力可以说是每一个人都具备的一种能力，只是存在能力高低上的差距，这一能力能帮助人们处理文本，运用自身的原有知识进行文本解释和文本领悟。尽管数字媒体已经逐渐成为主流传播媒介，但是传统媒体依然存在着，不同的传播媒体之间存在各自的特点与优势，也必然有其各自的立足点与存在价值。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆阅读能力与阅读基础和文字理解能力之间存在着密切的联系，阅读基础和文字理解能力对阅读能力的提高具有重要的影响作用。大量的阅读都可以帮助学生实现二者的提升，对于初级阶段的学生来说，还可以培养他们的长时记忆能力，增加学生的识字量。因此，教师在帮助学生培养阅读素养的时候，应该融合多种阅读媒体方式，着重提高学生的阅读能力。心理学上提倡多种记忆方式共同使用将有效提升记忆效果，对此，我们可以将这种方式与阅读结合起来，数字媒体阅读方式不便学生在阅读过程中做笔记，因此，我们可以适当的引入传统的书本阅读形式，在阅读过程中，鼓励学生多写多读多记，增强记忆的同时加深对文本的理解。
3、克服浅阅读现象，完善和提升数字媒体内部功能
屏幕阅读和书本阅读是学生进行阅读所采取的比较常见的阅读方式，在书本阅读中，位置记忆法对学生的帮助更大，而屏幕阅读的位置都是相对的且灵活的，不是固定的，因此，书本阅读较少出现浅阅读现象。数字媒体阅读最容易出现的则是浅阅读现象，这主要是因为数字媒体的特点所造成的，数字媒体所包含的信息非常多，种类也是非常丰富的，学生无法立即判断出什么信息是有用，什么信息是无益的，而学生在浏览过程中将会不自觉的养成浅阅读的习惯，缺乏后续的思考与探究意识，这样的阅读对学生来说是没有什么好处的，只是消遣时间而已。因此，教师应该帮助学生克服浅阅读，指导学生进行正确的阅读。同时，还必须完善和提升数字媒体内部功能，优化数字媒体，为学生提供合适的阅读环境。同时，在阅读文章长短时，书本阅读和屏幕阅读所产生的感受也是不一样的，屏幕阅读对长文章阅读几乎没什么感受，而书本阅读则不一样，书本阅读对长文章阅读有非常直接的视觉效果，这对于学生的阅读也是具有一定影响的。书本阅读中手动翻页的动作也会加深学生对于文本的理解与感悟。
4、改变数字媒体内部环境，形式正确价值引导
数字媒体环境是培养学生阅读素养的重要影响因素之一，环境的影响是我们探究阅读素养培养所不能绕过的一个问题，只有正确处理数字媒体内部环境，在培养学生阅读素养时才会具有更好的效果。阅读素养的培养与发展与学生自身的内心情绪和外部环境的联系都是非常密切的。对此，我们也可以充分利用这些环境，用新事物去影响学生，将学生的注意力从其他方面转移到阅读上来，培养学生的阅读兴趣，锻炼学生的阅读能力，加强学生对文字的理解与领悟。大量的阅读是必不可少的，在大量的阅读体验中融入恰当的阅读方法，那将取得事倍功半的效果，还能降低阅读的难度，教师的教学压力也会有所降低。学习兴趣是较为稳定和长久的学习动机，只有帮助学生培养正确的兴趣爱好，阅读才能成为学生的一部分，学生也只有这样才能真正领悟到阅读的魅力。阅读过程是学生形成正确思想价值观的重要环节，在阅读过程中，学生会将自己所看到的知识和自身原有的知识以及经验相结合起来，以形成一套适合自身发展的观念体系，从而塑造自己的行为举止。数字媒体的传播内容是我们必须引起重视的，积极健康向上的信息内容能对学生产生直接而深刻的影响，我们必须保证学生所接触的内容都是正确的，最大限度的保护学生。
5、教师、学校、家庭正确阅读监督和引导
阅读能力和阅读素养对于学生来说都是非常重要的，相对来说，阅读能力比阅读素养的培养更为容易一些，阅读能力在大量的阅读中可以慢慢积累，但是对于阅读素养来说，这个与教师的指导和帮助是密切相关的。对此，教师应该给予学生正确的帮助，为学生推荐正确的阅读书本，在适当的时候给予学生一定的方法帮助。教师在给予指导的时候，应该多选用实例分析法来进行讲解，在讲解中加深学生的理解与领悟，帮助学生树立正确的阅读观，促使学生正确认识到阅读的作用，从而在阅读中正确认识到内容所需要传达的思想观念，在生活中竖立着正确的人生价值观。同时，教育的主体是多元的，教师、家长和社会人士都能在适当的时候给予学生帮助和指导，为学生创造出合适、和谐的学习阅读环境，家长在日常生活中也要为学生树立一个优秀的榜样，坚持以身作则，努力帮助学生形成一套良好的生活习惯。学校更应该注重校园文化建设，为学生营造出一种轻松愉悦的学习氛围和阅读风气，充分发挥出隐性功能的重要作用。
参考文献：
[1]新媒体交互技术在现代展示设计中的应用[J]. 沈悦. 艺术教育. 2018
[2]浅议社会阅读的几个问题[J]. 王余光,李雅. 新世纪图书馆. 2007
论文作者:王中杰
论文发表刊物:《科技尚品》2019年第1期
论文发表时间:2019/7/18
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