关键词：乡村小学；班主任；时间管理；现状；思考
引言
小学班主任是乡村学校教育力量的重要组成部分，除具有一般教师的职能作用外，还是班集体的建设者、培育者、教育者与管理者。陶行知曾提出，“乡村教育政策是要乡村学校做改造乡村的中心，乡村教育做改造乡村生活的灵魂”。乡村教育与城镇教育的区别之一在于它的不完整性，乡村教育中的家庭教育是缺失的，父母或外出打工，或无暇陪伴，或无能力配合，都表现出缺乏正确的教育理念与学校形成合力，致使班主任要全方位负责学生的学习、思想、生活和情感等。由于肩负多重使命和多重角色，因此如何运用有效的时间管理策略来进行各项工作便显得尤为重要。
1乡村小学班主任时间管理必要性
时间管理能力是自我管理能力的一种，是个体有目的、有意识计划系统分配时间，并且执行计划，从而达到提高工作效率，发掘潜能，获得成功的目的，这种能力可以通过训练得到提高。教师布置学习任务后，小学生完成任务拖沓，不会分配学习时间，边玩边写。小学生在初上小学时，会产生完成任务拖沓的行为，但是由于教师的管理，这种问题行为会慢慢消除，但如果在上小学半学期后还继续完成任务拖沓就会影响学习习惯的养成，进而影响学习成绩。可见，对小学生完成任务拖沓行为进行干预是有必要的。
2乡村小学班主任时间管理的现状
2.1乡村小学班主任计划执行力度不高
大部分小学班主任会在学期初根据班级情况来设定与该学期相关的目标，并且在每一周的开始阶段，对该周的工作任务内容列一份清单。在此基础上，班主任会开始着手制定相关工作计划，但在制定计划的过程中，由于自身缺乏创造性、主动性和有效的安排时间的技巧与方法，很多工作计划只能延期执行或者说直接忽略。与此同时，又受到学校工作计划的影响，班主任工作计划变通性小。学校制定出的一些工作计划有的时候是为了应对上级的检查或者是满足家长的要求而出现的，这些工作计划并没有实际的用处。由于存在“拖延症”班主任，工作任务必然不能被积极执行。
2.2乡村小学学生的年龄发展阶段的特点问题
由于学生的年龄发展阶段的特点对于班主任的组织班级的能力提出了挑战,很多小学班主任教师在班级管理工作中遇到了许多问题,需要一个好的应对策略才能够很好的解决班级管理工作中所遇到的问题。班级的管理是指老师采取的方法和行动来创建一个支持和协助学生学业和社会情感学习的环境,其中教学过程也可以被认为是班级管理的一部分,但是单一的教学过程中的管理是不足以建立良好的班级管理,而构建班级环境、鼓励学生适当的举止、同时减少学生不适当举止的出现等过程是一个有效的班级管理的重要因素。尽管教学指导是对于班级的环境来说也是很重要的,但是它可以看作为一个分开的组成过程。
2.3学校没有开展时间管理培训
在调查中发现，班主任的大部分时间花在教学以及处理各种班级事务当中，用在教研的时间是极少的，关于时间管理方面的培训活动基本没有开展过。首要原因是乡村学校的不重视，乡村学校培训经费不充裕；其次是班主任自身的不重视，日常事务已经在疲于应付，更没有时间和精力去思考如何制作详细的工作计划。学校没有为班主任提供良好的学习平台，没有开展有效的时间管理培训，因此乡村班主任的时间管理效率低下。
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3提升乡村小学班主任时间管理能力的建议
3.1乡村小学班主任要具备制定与执行制度的能力
班主任的管理能力的高低直接关系到班集体的日常工作是否可以正常运行。要维持一个集体的正常运行就要依靠这个集体的凝聚力。凝聚力是一个集体的灵魂与生命。如果没有凝聚力，一个集体就会形在神灭。反之，如果一个集体具有强大的凝聚力，那么，集体里面的所有成员势必都具有深厚的团结意识，这个集体可以培育品质更加优秀的人才。要使得一个具有强大的凝聚力，首先就要立规。确定公平公正，合情合理的严格的班规，是奠定班级凝聚力的基础。为了培养学生的团结精神与责任素养，教师可以实行班规集体定，班委轮流制的管理方式。这样可以让学生拥有主人公的意识。学生势必将管好班集体视为自己义不容辞的责任，并且将遵纪守法作为自己必需恪守的准则。由此可见，班规集体定，班委轮流制，是符合小学班级管理有效策略，体现一个班主任的民主化管理能力。不仅如此，良性的班规纪律，还要从学生日常学习与生活抓起。
3.2乡村小学班主任需要具备良好的亲和力
拥有一颗爱心，是班主任这份职业的基本要求，体现班主任的亲和力。亲和力也是一种能力的体现。不仅要求班主任要爱学生，更要求班主任要懂得如何教育与感染学生。正所谓“感人心者，莫先乎情”，班主任首先要用真情实感打动学生，让学生敬爱班主任。那么，如何用真情感染学生?这需要班主任的语言表达能力。强大的语言表达能力能够起到化干戈为玉帛的效果，达到润物细无声的效果。以下展现一段教学片段，论述班主任如何利用语言美感染学生，引导学生，让学生认识自我并做好自我。
3.3养成良好的时间支配使用的习惯
在调查中发现，有部分老师是患有“拖延症”的。拖延是导致制定好的计划不能完成的因素之一。在执行规定好的计划中，最需要行动作为支撑。因此，班主任对自己的基本要求是今日事今日毕，形成良好的习惯，拒绝拖延。班主任可以利用心理学上的强化原理，对自己进行激励。乡村班主任作为一名班级的管理者和领航员，更要克服不良的习惯，为学生树立榜样。
3.4乡村小学班主任要与家长紧密联系
为了推动小学生良好发展，乡村小学班主任要与学生家长建立良好关系，将家庭管理与学校教育的实效性充分发挥出。乡村小学班主任可以定期进行电话联系，把学生在学校中的实际状况告之给家长，注意传达方式。此外，还需给予班会高度重视，不能让其流于形式，要将其真正的作用全面发挥出，乡村小学班主任在对学生进行评价时需要全面考量，大力发挥学生优势，不能单以学习成绩评价学生，友好对待每位学生及家长。
结语
时间管理是一门学问，唯有科学合理地利用时间，才能最大限度地发挥自己的才能，在工作岗位上做到游刃有余。乡村小学班主任的工作细小繁琐，因此学会有效地利用与管理时间，对班主任是否能够高效地完成工作有重大影响。同时应帮助乡村班主任在工作中实现个人价值，享受工作带来的快乐，成为一名优秀的教育工作者。
参考文献
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论文作者:谢金秀
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期5批次
论文发表时间:2020/4/2
标签：班主任论文; 乡村论文; 小学论文; 时间论文; 学生论文; 班级论文; 能力论文; 《教育学文摘》2019年9月17期5批次论文;