摘 要：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。随着信息技术的快速发展，计算机在现实生活中越来越不可替代。因此，如何在计算机课上发掘学生的创新潜能、培养学生的创新意识是摆在广大计算机教师面前的重要课题。计算机课堂教学创新要结合探究式教学，注重理论和实践的统一，培养学生的逆向思维和多媒体现代化手段的运用。
关键词：计算机教学 课堂教学创新 创新意识 自主学习 探究式教学
一、培养创新意识
要改变教师和学生的观念，转变是实施创新教育的关键和前提，教师观念不改变就不可能培养出具有创新意识的学生。“师者，所以传道授业解惑也。”从古至今，教师一直作为领导者，带领学生学习新知、感悟生活、调节节奏。在跑道上，教师是教练，是前方的示范者，学生只是在后面跟随、模仿、前进。在新课改的前提下，随着创新观念的普及和高效教学的深入，教师首先要改变观念，深刻认识课堂教学中教师与学生的地位和作用、教与学的关系，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习主动性和积极性，使学生以饱满的热情参与课堂教学活动。要把课堂真正地还给学生，不要再把他们当成容器往里倒知识，而把他们当成火把，他们需要的只是一点火苗，星星之火可以燎原。
学生，就是要以“学”为中心，并且是“自主学习”。教师要把自己的位置改变并且摆正，从决定者、领导者、指挥者变成帮助者、协调者、评价者，学生会相应地变成课堂教学活动的主体。
二、创新教学的课堂体现
1.计算机课堂教学创新注重课堂的探究式教学和学生的探究式学习。苏霍姆林斯基说：“教学过程就是在教师指导下学生发现的过程，要求学生主动地进行学习，强调要自我思考和探索事物而不应该消极地接受知识，要像数学家那样去思考数学，像历史学家那样去思考历史，去发现问题的结论和规律，成为一个发现者。”
探究式教学是在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生对知识和技能的学习，要结合小组讨论、实践活动进行学习，教师指导要注重学生科学认识方法的启迪，在这一过程中养成学生将问题与方法相结合、进行质疑探讨的习惯，体现探究性教学的自主性、实践性、过程性和开放性。
2.计算机课堂教学创新注重理论知识和实践操作有机统一。计算机学科有其独特的特性，教师在教学时要注重书本知识与学生实践的统一，教学层面为理论知识、上机操作、实践活动三个层面，教师在教学中要充分开发教学资源，合理运用教学手段，使理论课、上机课、操作实践课三者和谐统一。 比如在EXCEL电子表格课堂中（班里共分六个小组），我布置了这样的题目：以全班同学为对象练习工作表中的内容。其中有三个工作表（需要自己录入），一个是最近的考试成绩表，第二个为基本情况统计表（包括姓名、性别、年龄、家庭住址、电话号码），第三个为兴趣爱好特长表。如果让每一个小组把这三个表格都练习一遍，数据量有些大。这样我给小组分配任务，每个小组只练习一个表格，当每个小组有了自己的表格后，同学们展开了激烈的讨论，你负责收集整理，我负责录入，他负责校对修改，这样复杂、琐碎的工作顿时简单了很多。当基础的表格完成后，再进行数据的计算（包括平均值、求和、排序、筛选等）和数据的图形化（柱状图、饼图、折线图）。最后，我把每个小组的工作表展示出来，并展示汇总的表格。学生们看到小组的劳动成果都兴奋不已，这样的课堂不仅学生喜欢而且很有价值和意义。
将理论和实践有机结合统一，不仅提高了学生的动手能力，还体现了课堂的学生主体性，实现了真正的民主课堂。
3.计算机课堂教学创新注重自主学习能力、逆向思维的培养。“教学有法，但无定法”，创造能力的培养还注重对学生逆向思维的训练。在教学过程中，教师要善于巧设疑，引导学生学会寻找条件，在思维过程受阻时，鼓励和引导学生重新审视问题所涉及的知识，进行多角度的分析研究，帮助学生寻找问题的突破点，使学生渐渐养成多角度思考问题的习惯，克服思维的单向性，培养逆向思维能力。逆向思维的训练和培养，可以提高学生的思维品质，增强学生的创新意识。
4.计算机课堂教学创新注重与传统教学方法对比，运用多媒体教学手段。鉴于计算机学科在高中学段的特殊性，多媒体手段的运用在课堂中必不可少，通过声音、视频、图片、文字等的相互配合通过屏幕给学生展现，效果直观。多媒体教学有利于激发学生的学习兴趣，有利于知识的获取与记忆的保持，有利于深入理解教材内容，及时形成自己的见解。有效地利用多媒体技术是课堂创新中的一项重要手段。
多媒体课堂教学充分利用计算机可存储大量信息，并可按不同的信息分类建立媒体教学素材库。在上机课时，利用多媒体网络教学，教师只需坐在教师机前，就可以快捷地检索信息，并将大量的多媒体教学素材分发到每台学生机上，学生也可通过共享文件获得素材。这种教学方式的运用，无疑提高了教学的密度和浓度，大大提高了课堂教学效率。
参考文献
[1]金忠强 试论信息技术教学中如何培养学生的创新实践能力[J].中国校园导刊，教育版，2011，（2），107。
[2]陈建 信息技术教学活动中创新教育的几点尝试[J].教育教学论坛，2014，（39），242-243。
论文作者:延云梅
论文发表刊物:《中小学教育》2017年8月第288期
论文发表时间:2017/7/27
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