摘要:本文针对如何在中学语文教学中渗透心理健康教育进行了阐述,旨在为提高学生的综合素质以及中学语文教学质量提供帮助。
关键词:心理健康教育;中学语文教学;渗透
当今我国的中小学生,大多是独生子女,家庭的宠爱,社会的影响,使他们在学习、生活、自我意识等方面会产生各种心理问题,有些问题如不及时解决,会对学生的健康产生不良影响,严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷,产生危害自身或社会的种种问题。主要有:自卑心理、畏难心理、厌学心理、急于求成心理、放弃心理、应付和等待心理等。那么,如何在中学语文教学中渗透心理健康教育呢?作为语文教师,笔者认为可从以下几个方面着手:
一、因势利导,帮助学生树立起健康的人生观
优秀的文学作品可以愉悦人的身心,陶冶人的性情,让人得到美的熏陶。在教学过程中,教师遇到富有教育意义的文章,不妨因势利导,循循善诱,适时对学生进行心理健康教育,帮助他们树立起健康的人生观。而古文当中,就不乏其中的佳作。如杜甫脍炙人口的名篇《茅屋为秋风所破歌》。我在教学的过程中,着重把握诗歌的思想性,对其思想内容进行深刻的提炼,让学生懂得作者在饥寒交迫之际,还能推己及人,想到普天之下还有千千万万像他这样处于困苦(或者更糟糕)的境地的贫苦大众,其崇高而真挚的感情,不禁让人肃然起敬。然后,笔者因势利导,让学生思考,作者为何能做到这样呢?最后引导学生得出答案——因为他有一颗忧国忧民之心。这样的例子在古文中,比比皆是,关键是教师在教学过程中,能因势利导,使学生在古诗文的熏陶感染中受到应有的思想教育,从而帮助学生树立起科学的人生观和世界观。
二、科学引导,培养学生坚韧的意志
当前,中学生生活、学习和交往环境日趋复杂,他们的心理急剧变化,心理负担日益沉重,尤其是日益增加的学业压力,容易使得一些学生意志薄弱,害怕面对困难。语文教师可以利用课堂教学,对学生进行科学的引导,培养学生坚韧的意志。如在教学孟子的《生于忧患,死于安乐》这篇古文时,笔者抓住当时有相当一部分学生,因中考将至,产生畏惧、退缩心理的时机,向学生讲解孟子在这篇文章中所阐述的“逆境才能成材”的道理,并让他们将孟子的名言——“故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能”作为自己的座右铭,伴随他们迎接中考的挑战。
三、建立新型师生关系,注意自身形象,产生新灵感化
1.平视和尊重学生
在课程改革环境下,要求教师转变心态,尊重每位学生的个性情感和才智能力,以亲切的面孔,用平等、和谐的口吻与学生交流,缩短师生间的“心距”。
在尊重学生问题上,我们要经常反思,在我们的教学行为中,其实是有许多无视学生之处的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如:教课文的重要片段时,让学生一遍又一遍地背诵、默写,错了要罚抄几遍,这种做法会严重挫伤学生学习的积极性。为此,我们一定要注重学生利益,尊重孩子的发言,聆听他们的见解,相信他们的能力,给予他们自主学习的空间和权力,使他们主动、乐意地参与至共同进行的教学过程中来。对学生的尊重就是对自己的尊重。
2.信任和宽容学生
我们要让语文课堂充满信任和期待。对于大多数学生来说,你说他行,他就行,你说他不行,他就不行。因此,在语文课堂上要多赞美,少批评,注重培养学生的自信心和勇气。多使用一些激励性话语,并根据他们的接受能力,选择难度较低的任务让他们很容易就可以完成,从而获得较多的成功机会,使他们在不断地成功中树立信心,坚定学好语文的信念。即使真的犯错误,也不要过份指责,我们可以站在他们的角度多替他们想一想。这样,在宽容、和谐的课堂气氛中,学生无耽于教师的惩罚,同学的讥笑,减少了心理障碍,大胆练习,就能提高课堂效率。
3.赏识和赞美学生
赏识和赞美学生就是承认学生的成功。美国一名著名的教育家说过:“赞美犹如阳光”,获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要,一旦得到满足,便会成为其积极向上的原动力。教师要善于发现学生的“闪光点”,不失时机地给予他们表扬。总之,在与学生的交往中,教师要努力创建一个磁场,让学生“亲其师而信其道”,把语文学习当作一种幸福、一种享受。
四、排除学生心理障碍,体验成功喜悦,建立自信心
教师要帮助学生树立学好语文的信心,克服在学习中的害羞和焦虑心理。
1.增强自信心,引导学生学习交往
自信心是学好任何学科的前提。事实上,绝大多数的学生都希望自己学好语文,可是学习中遇到的挫折往往极大地挫伤了他们学习语文的自信心。于是他们开始怀疑自己。为此,教师首先要对学生的实际情况做出客观的判断,分析他们的薄弱环节和有利条件,在教学中扬长避短,使学生获得尽可能多的成功体验。其次,有计划地进行个别指导,对多数学生予以切实的关心,帮助他们弄清成绩差的原因,指导他们改进学习方法,特别是对他们取得的每一点进步,及时给予必要的肯定、表扬和鼓励。同时,在课堂上给学生做的练习,要面向全体分开层次,承认差别。他们遇到困难时,给予必要的提示,帮助他们完成。这样能让不同层次的学生都获得成功的机会和喜悦,使他们相信自己能学好语文,逐步增强学习语文的自信心和积极性,逐步引导他们学会交往。
2.引导学生学会主动合作交往
当今独生子女独立性差,依赖性强,课堂上缺乏探究精神及与别人互动交往、沟通、团结合作的团队精神,因此,在教学过程中,笔者引导学生逐步学会倾听;学会沟通;学会体验。这是三个由低级到高级不断发展的一种境界。同时,在小组合作学习中,注意培养学生的思维能力,学会运用整体思维的方法多方面、多角度、多层次地认识和分析问题,在合作交往的活动中,锻炼学生形成坚强的意志品质。
总之,中学语文教学应注重学生的心理健康教育,帮助学生保持心理健康和形成健全的人格。从而让学生能愉快地面对每一天,走好人生的每一步,为将来更好地适应社会打下基础。
(作者单位:福建省南安市龙泉中学 362304)
论文作者:苏小兰
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年2月上
论文发表时间:2017/3/29
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