安徽省肥东县西山驿学校 程洋林
摘要：随着信息化步伐的加快和互联网的普及，阅读方法也发生了很大的变化，阅读多媒体化正在逐渐取代传统的文字文本阅读，这使小学生的阅读心理发生变化，从而对小学生语文阅读教学提出了挑战。
关键词： 网络 信息化 语文教学
“网络”、“上网”，现在正成为我们生活中流行的话题，它已经影响到我们生活的方方面面。互联网是一个划时代的发展，我们的生活也正因此而改变。的确，网络给我们提供了数也数不清的便利。网络的发展与普及，使人类步入了信息时代。作为新时代的教师们，也应当与时俱进，跟上时代发展的步伐。老师们应当探索和研究出与网络时代相适应的一整套全新、高效的学习方式。因此，语文教师如果能把现代信息技术与小学语文阅读教学相整合,并在当前语文教学中加以应用,就一定会取得较为明显的教学成效。各地探索出的信息技术与阅读教学的整合模式,如“主题探索式阅读模式” ……也生动地说明了信息化和语文阅读教学整合的必要性。
现代信息技术为语文教学搭建了两个平台，一是多媒体运作的平台，一是网络信息的平台。现代教育不仅希望我们语文教师善于制作多媒体课件，更要求我们能够利用多媒体技术在传统语文教学弊端上变革。 课堂教学模式再也不能局限于教师的讲解，而要倡导学生与教师、学生与学生之间的交互式活动，诸如资料查寻、问题讨论……构建学生自主、合作、探究式的学习模式。语文学习的价值不仅是知识与文化的传承，而且还要体现出学生在学习过程中的创新成果或心得分享。
一、利用信息技术，创设乐学氛围
教育家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，要重视学生的“情绪生活”，设法营造愉快、生动、活泼的学习气氛。语文教学要激发学生的学习兴趣，就必须创设教学情境，营造良好的教学氛围，在教学中化难为易、化抽象为具体。现代信息技术媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面、生动可感的声音均有利于创设特定的情境。因而，利用现代信息技术媒体的有利条件进行语文教学，便能创设一种轻松而活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，行之有效地提高学生的学习效率。
“一支粉笔、一块黑板、一本教材”——这是对以前许多农村小学上课模式的生动写照。今天，这种传统的教学模式也随之被打破，课堂教学不再以课本、老师为中心，教与学的外延在不断扩大、加深，使得如今的课堂教学异彩纷呈，灵动而富有生气。这为语文教学改革，同时也为学生学习结构的变化提供了一个广阔的平台。
1.课前激趣
所谓“好之者不如乐之者”，若能在课堂教学伊始就充分调动起学生的学习兴趣，这堂课便奠定了成功的基础。教学时，我们可以利用多媒体课件创设情境，导入新课。如《小镇的早晨》一文，文字优美，通过生动优美的句子，给我们展现出一幅江南水乡美丽的晨景图。教学前，我以视频的形式向学生出示江南水乡的画面，配以课文录音，把学生带入了“迷人的旅行”中，极大地诱发了学生的学习兴趣……学生的心中深深地印下了水乡的晨景烙印，为接下来的课堂学习打下了良好的基础。
2.学中“持趣”
传统语文教学局限性较强，课堂教学以“教”为主。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆实施素质教育，则要求我们要变教师的“教为主”为学生的“学为主”，要充分体现学生的主体，让学生在课堂上充分地动脑、动口、动手，主动快乐地学习。将信息技术引入语文课堂教学后，学生通过电脑手段，观其境、闻其声、触景生情，充分调动了积极性、主动性，轻松愉快地投入到语文学习活动中，无形之中促进了这一目标的现。
3.课外“延趣”
在教学现代诗歌《昨天，这儿是一座村庄》后，我根据课文的内容，让学生上网查询资料，深化对“改革开放带来的巨大变化”这一主题的认识。学生根据兴趣在网上寻找相关的的信息。有的学生找来了深圳改革开放前与改革开放后的对比照片；有的学生收集了改革开放后，中国人生活上发生的各种变化的资料……孩子们将学习延伸到课堂之外，在查阅资料的过程中，深化了对课文内容的理解、认识，真正做到了“沟通课本内外、课堂内外。”
二、巧用信息技术，扩大课堂容量
信息技术的运用，将文字、图像、声音等信息有机地组合在一起，丰富了教学内容，使课堂知识量加大，且能通过电脑手段充分调动起学生的多种感官，加强学生对知识的理解、记忆，在愉快的气氛中轻松地完成教学任务。因此，信息技术使教材“活”起来，真正让语文教学实现“小课本，大课堂”。
1.补充资料，拓宽视野
网上丰富声像图文资料，是语文教学的素材库。教学时，我们可以通过电脑课件引入一些补充材料，加大课堂信息容量，拓宽学生的视野。在学习《小镇的早晨》一课后，学生被江南水乡的美丽风光深深地吸引住了。我适时从网上调出相关资料，做知识拓展。让学生一边欣赏苏杭的秀美景色，一边聆听王安石的《泊船瓜洲》、《忆江南》等赞美江南的诗歌的朗诵，让学生对江南美景有更深入的了解，激发他们对祖国山山水水的热爱之情。
2.配合练习，读写结合
课堂上，我们可以针对教材的重点、难点、进行听说读写的课堂练习，让学生加深对知识的理解。计算机制作课件，课件展示，能使学生很快进入问题的思考。同时也可以针对不同层次的学生选择不同难度的练习，使不同层次的学生都有自我表现的机会，从中体会到成功的喜悦，激发他们的学习兴趣，保持他们良好的学习心态。
三、善用信息技术，发展学生能力
语文教材中佳作连篇，文质兼美的文章为我们描绘出了很多优美的意境。小学生的年龄心理特点，使他们对语文教材的品读首先是感性的。教学中，我们有必要引导他们进一步体会教材的“美”。运用信息技术手段，可使文章所要表达的“美”更直观，更形象，激起学生强烈的审美欲，提高他们审美能力。可见，信息技术手段的合理使用，把真切的画面展现在他们面前，可以使他们产生身临其境之感，激发了学生的审美情趣，学生的情感得到升华，认知更加真切，从而培养了学生的理解能力及欣赏美的能力。
语文教学是一门充满智慧的艺术。信息技术与语文教学的结合，则让这门艺术焕发出勃勃生机。它的运用，为语文教学增添了无穷魅力，真正优化了语文课堂教学，为提高教学效率提供了广阔的空间。
参考文献：
1.《小学语文阅读教学有效性初探》作者：王丽梅.
2.《多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究》作者：陈潇潇.
论文作者:程洋林
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年10期
论文发表时间:2019/11/25
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