摘要：在新课程改革背景下，学前教育教学问题受到了广泛关注，幼儿教学作为培养人的一种社会实践活动，在当今时代发展下有了不同意义。教育要从小抓起，所以，广大幼儿学校以及幼儿教师要提高对幼儿的教育程度、改变教学观念，实现幼儿教学科学化、规范化。本次研究将对从现阶段幼儿园教学中的常见问题进行分析，并提出了具体解决对策。
关键词：幼儿园教育；常见问题；解决对策
学前教育与基础教育不同，在传授幼儿基础知识时，更加注重培养幼儿的天性，保护其身心发展。幼儿时期的小朋友，其缺乏主观学习态度，需要从幼儿兴趣中出发，通过玩中学，学中玩的教育方式，促使其进行知识的吸收。随意幼儿教育主张“寓教于乐”。当从我国现阶段幼儿教育教学中的现状看，在幼儿管理和教学张，还存在诸多问题。因此，本文对幼儿园教育教学中的常见问题及解决对策的探析，具有重要意义。
一、幼儿园教育教学中的常见问题
（一）幼儿园管理体系不完善
目前很多幼儿园，在环境构造上是按照小学环境进行布置，黑板加上整齐的座椅，导致幼儿缺乏区域活动。很多幼儿园在公共区域也增加了识字等模块的学习内容，这样枯燥没有生机的环境，不利于培养幼儿兴趣和学习。此外，在教学课程设置上也不够鲜明，多以灌输知识为主，缺少一些培养幼儿兴趣爱好的课程[1]。
（二）幼儿教师专业素养不高
首先是师资结构不合理。很多学前教师，学历普遍为大专和中专，与师范专业毫无关系，还有很多是中小学转岗教师，大多幼儿教师是不具备幼儿教师资格证。其次，教师在教育理念上也呈现出缺失状态，不理解幼儿教育本质，缺乏正确的教育内容和教育方式。多大教师也不具备专业的教育知识，对国家方针和政策不了解，无法掌握不同幼儿年龄以及身心发展特点，很难制定有效的教育策略。
（三）与家长缺乏有效沟通
幼儿教师在与家长沟通过程中，很多会产误解和矛盾，都是沟通无效造成的。很多幼儿家长特别在意教师的教育观点以及对自己孩子的评价，幼儿教师对知识学习要求严格，或在幼儿知识学习方面对家长施加压力，这样很容易影响家长的教育理念和方式[2]。
（四）教师教学缺乏引导性
教师在教学过程中，依旧是按部就班的根据教学计划实施教学，教学活动缺乏一定引导性，教学主导的课堂教学活动导致幼儿缺乏积极主动性，限制了教师教学拓展教学活动，制约着培养幼儿发散思维和提高想象力，从而致使教学缺乏针对性和高效性。
二、针对幼儿园教育教学中的常见问题的具体解决对策
（一）完善园区环境，增加艺术气息
幼儿园的坏境是幼儿学习的第一作用力，所以广大幼儿园必须重视环境的设计。从结构到色彩都要给幼儿启发，刺激其学习欲望。此外，在幼儿艺术活动设计上，应当与园区紧密结合。
比如可以在园内的墙面上专门设计一个区域属于孩子的自己的天堂。可以让幼儿根据自己的喜好随意涂鸦，让幼儿可以天马行空给别人的作品添加自己的元素。在幼儿园的走廊上，教室的墙壁上，都可以用幼儿的美术作品做展示，让更多的孩子参与到活动中，给予幼儿小主人的感觉[3]。
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（二）提高学前教师教育素质，构建良好教学氛围
对于新入职的学前教师，幼儿园要加强对其了解，选用具有幼儿教学专业经验，并具备幼儿教师资格证的学前教师。将无证上岗、专业背景混乱的现象进行严格整治。同时在教师入职后，幼儿园要多组织职后培训工作，也多种形式强化培训效果。根据每位学前教师水平不同制定进行有针对性的培训工作，要做到因人而异，这样既能达到培训效果，又不过多占用学前教师工作时间。此外，教师培训工作要具备一定多样性，就是采用多种渠道培训学前教师，进而达到提高教师综合素质的目的。
（三）建立有效家园沟通，促进幼儿教育合力
首先，幼儿园要加强与幼儿家长的密切联系，用自身科学的教育理念来引导家长，以自身对教育立场的坚守使家长认识到幼儿教学“小学化”问题的弊端。要引导家长的教育观念与幼儿园的教学理念相一致。这样就不会引发教育行为上的冲突，以至削弱教育的力量[4]。
其次，作为幼儿教师，应有意识地主动和家长进行交流。要从根本上认识到缺少与幼儿家长之间进行交流对幼儿教学的影响。幼儿教师更要主动与幼儿家庭相配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学的幼儿教学知识。
然后，家长也应该经常和教师交流，互通孩子的情况。家长对幼儿园和幼儿教师的教学和教育观，应给予充分的理解和支持。配合幼儿园，构建一个良好的家庭教育环境，进而为构建良好的幼儿教学环境作出贡献。
（四）理解幼儿教学本质，让幼儿回归游戏
首先，幼儿教师要正确认识到幼儿教育本质，让幼儿通过游戏进行学习。促使幼儿积极主动参与游戏，让其独立决定角色。同时教师在选择游戏内容、形式、主题以及材料等方面，要更具幼儿个体发展，运用符合幼儿教育活动发展规律。
其次，要在教学中培养幼儿通过游戏中养成自由探索和发现能力。教师可以引导幼儿自己设计游戏情节，形成相互认可的游戏规则。培养幼儿成为游戏规则的遵循者，也是制订者[5]。
最后，创设自然环境。良好的自然环境可以促使幼儿感受大自然，热爱生活，培养其爱护环境意识。此外，教师在教学要灵活运用多种教学方式，促使幼儿通过游戏活动，发挥自身潜能，提高综合学习能力。
结语：
学前教育是一个人的成长重要时期，所以幼儿园要不断完善教学环境，提高教师综合素质与教学能力。同时要加强与家长的沟通，建立有效的家园共育，让幼儿在良好的环境中成长和学习，丰富教学游戏互动，提高幼儿自我独立意识和能力，促使其更好的成长。
参考文献
[1]冯伊人.做一名合格的幼儿园老师——幼儿园教育中存在的普遍问题以及解决对策[J].读与写(教育教学刊),2018,15(09):196-197.
[2]毕雁南.幼儿学前教育教学中常见问题和对策的研究[J].中国校外教育,2017(5):145-145.
[3]刘赵琴.关于当前幼儿教育的问题分析及对策[J].新校园：中旬刊,2017(4):172-172.
[4]杨志萍.解析学前儿童家庭教育存在的问题及解决策略[J].好家长,2017(4):100-102.
[5]兰秋.学前教育某些方面存在的问题及其对策[J].科学咨询(教育科研),2018,No.594(07):158-159.
作者简介：陈蕾蕾（1970.10-），女，安徽阜阳人，本科，小教高级，阜阳师范学院，从事幼教工作。
论文作者:陈蕾蕾
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月50期
论文发表时间:2019/11/12
标签：幼儿论文; 幼儿园论文; 教师论文; 幼儿教师论文; 家长论文; 学前论文; 环境论文; 《知识-力量》2019年11月50期论文;