（内江市第二人民医院心内科 四川 内江 641300）
【摘要】案例教学法是一种新型的能够显著提高教学效果的教学方法。本文就案例教学法在心血管内科系统疾病的护理临床教学中的应用过程作了简单介绍，并从优势和注意事项两个方面浅谈了该教学方法在心内科护理临床教学中的应用体会。
【关键词】 心血管内科；护理；临床教学；案例教学法
【中图分类号】R473.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2015）35-0348-02
与心血管疾病诊疗护理技术的飞速发展相适应的，是对心血管疾病护理临床教学方法在有效性和高效性方面的要求也不断提高，激发和培养教育对象自主创新学习意识和能力成为现代心血管疾病护理临床教学的重要目标之一[1]。传统的以教师为主导的单向式教学方式因限制和削弱了教育对象的学习主动性和创新性，故而已难以满足现代心血管疾病临床护理教学的要求，而案例教学法对教育对象教育过程中的主体地位给予了充分的重视和强调，注重以具体教学内容为依据，审慎选择相应的经典案例引导学生加以分析，借助于对临床护理问题的深入直观性探讨与解决这一教育过程来提高教育效果[2]。我们尝试将案例学习法应用于心血管内科疾病护理临床教学实践之中，效果较好，现将具体应用过程和应用体会报告如下：
1.案例教学法在心血管内科疾病护理临床教学中的具体应用过程
①教师在正式授课前先向教育对象布置符合典型性与知识性双重标准的经典临床案例，要求教育对象先行对案例加以了解并预习案例相关知识。②正式授课时，由教师依据备课时确定的授课方案引导学生正确阅读案例，适时提出精心设计的诱导性、启发性以及可争辩性三者兼备的问题，让学生就提出的问题进行分组讨论、分析和深入研究。③讨论结束后由推选出的小组代表总结本组讨论结果，包括对该案例所做出的护理评估,提出的相关护理诊断，制订的相应护理干预目标以及针对性的护理措施等。④教师对各组学生的学习过程和讨论结果进行综合讲评，通过讲评对该病例所涉及的知识要点做出归纳，对难点问题再次进行讲解和释疑，询问并解答学生仍存在疑问的知识点。
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2. 案例教学法在心内科护理临床教学中的应用体会
2.1案例教学法应用于心内科护理临床教学中的优势。①有利于教育对象学习兴趣的激发和提高。以多媒体形式呈现的经典案例，避免了学生因传统授课形式的枯燥无味而缺乏学习兴趣的缺陷，精心设计的引导式问题，促使学生以解决问题为出发点，带着疑问对授课内容进行消化与吸引，全面激发和提高了教育对象的学习兴趣，使学习效率获得提高。②有利于培养和提高教育对象对问题的分析与解决能力。案例教学法在心内科护理临床教学中的有效应用，使教育形式由被动式单向传播向主动探索方向转变，促使教育对象为了获得解决问题的正确方法而进行主动探寻，在彼此之间进行充分的问题分析和问题讨论，并最终获得正确答案，帮助教育对象在上述主动探索的过程中获得对问题分析与解决能力的培养和提高。③有利于教育过程中教师主导地位与学生主体作用的充分发挥[3]。将案例教学法应用于心内科护理临床教学过程之中，教师在整个教育过程中通过对病例的选择和问题的设计步骤，始终处于教育主导者的地位；而教育对象通过对问题的积极主动探索过程，充分确立了其在整个教育过程中的主体地位，师生之间、学生之间的互动与交流均得到了切实的加强，课堂气氛活跃，每个教育对象的学习潜能均获得正确的引导和充分的激发，教与学行为均生动、自然、活泼，实现了对教师主导地位和学生主体作用的充分发挥。④有利于提升教育对象以理论指导实际、理论联系和应用于实际的能力。护理临床教学的最终目标是帮助教育对象将所学知识与技能成功地灵活应用于临床工作之中，这需要提高护理专业学生理论联系实际的意识和能力。将案例教学法应用于心内科护理临床教学实践之中，经典案例的直观展示，以解决问题为目的的探索过程，均十分有利于教育对象高度有效地将理论联系和应用于实际，从而获得切实有效的教育成果。
2.2案例教学法应用于心内科护理临床教学中的注意事项。①合理选择和描述教学案例。依据具体的临床教学目标和内容，审慎选择符合教学大纳要求且主题鲜明、难易适宜的经典性临床案例；案例的描述注意剔除不必要的信息，力争简洁明了，最好能辅以图片或多媒体展示方式，便于学生直观、便捷捕捉重要信息[4]。②精心进行问题设计和适时提出问题。好的问题有利于引导教育对象进行主动思考，促使教育对象之间以解决问题为目的而进行讨论与交流，故应事先做好充足准备，依据学生的兴趣点和学习特点精心设计问题，并做好授课计划，选择最为适宜的时间提出问题，自然引导学生进入思考。
3.小结
通过以上对案例教学法在心内科护理临床教学中的应用过程、优势以及注意事项的阐述，我们发现在心内科护理临床教学中采用案例教学法具备多种教学优势，有利于教育对象学习兴趣的激发和提高、培养和提高教育对象对问题的分析与解决能力、充分发挥教育过程中教师主导地位与学生的主体作用、提升教育对象理论联系和应用于实际的能力。但在具体的应用实践中需注意对教学案例进行合理的选择和描述、精心进行问题设计和适时提出问题，如此方能切实发挥案例教学法在心血管内科疾病护理临床教学中的推进作用。
【参考文献】
[1]陶巍巍,张新宇,丁淑贞.实习前临床护理综合训练对高职护理专业学生评判性思维及临床能力的影响[J].中华护理教育,2011,8（10）：452-453.
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[3]邵爱玉.以考试模式改革为切入点加强护理专业教育教学内涵建设[J].卫生职业教育,2011,29（2）：74-75.
[4]王欣鹃,任蔚虹.护理综合性实验模拟案例的设计及编写[J].护理研究,2012,26（12）：3256-3257.
论文作者:陈婧
论文发表刊物:《医药前沿》2015年12月第35期
论文发表时间:2016/5/5
标签：案例论文; 教学法论文; 对象论文; 内科论文; 应用于论文; 学生论文; 教学中论文; 《医药前沿》2015年12月第35期论文;