一、小学数学复习课存在的突出问题
1.复习和应试密切相连。许多复习课注重面面俱到和题海战术，重现那些旧知识、机械化训练，这给学生学习带来沉重负担。长此以往，养成了厌倦学习和畏惧学习心理，教师对此心有余而力不足，导致复习课无法充分发挥其应有作用。
2.过于关注那些难题和怪题，不能做到面向全体学生，导致那些后进生丧失积极进取精神，逐步丧失学习自信心，压制学生个性和主动性。
3.混淆复习课和训练课，将训练课视为复习课，忽视复习课的系统化和专业化，导致学生学习水平停留在肤浅层面。
二、小学数学教师要秉承正确的教育理念
课堂是推动小学数学教学改革的重要途径。而复习课是数学教学的不可分割的一部分。为此，作为一名小学数学教师，需要全面了解和精准把握素质教育内涵，充分意识到传统教学模式的不足之处，找准切入点，以期做好复习工作。
现代教育教学研究表明，素质教育具有以下三大特点：
1.素质教育立足于全体学生，而并非面向优等生。
2.素质教育立足于推动学生全面发展，而并非为了应付考试。
3.素质教育立足于培养学生自我学习能力，而并非促使学生消极被动获取知识。
小学数学教师是素质教育的推动者。为此，要秉承正确的教育理念，以国家发展的客观需求为立足点，形成正确的人才观，主动参与复习教学中，有意识、有步骤地推动素质教育，充分发挥复习课的巨大优势，为学生可持续发展奠定坚实基础。
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三、小学数学教师要明确复习课的目标
1.强化联系。
小学数学课堂教学具有循序渐进性，具有较强的系统性和联系性，各个知识点并非杂乱无章，而是具有内在某种联系。复习课就是引导学生利用复习，促使所学知识系统化，强化各个知识点之间联系，以期完善学生知识结构；以期实现深化所学知识，加深了解所学知识，为以后灵活运用奠定坚实基础。
2.提高学生整理知识能力。
复习课不仅仅在于引导学生深入认识旧知识，尤为重要的是提高学生整理知识能力，依托特定学习方法，彰显旧知识的逻辑性，促使旧知识在整理中内化为学生自身知识结构，培养学生学会灵活运用。
3.完善学生知识不足。
由于不同层次学生在认知、兴趣爱好、学习能力等等方面差异显著。他们对于所学知识理解和运用也不尽相同。因此，查漏补缺是小学数学复习教学的一项重要目标。因此，在复习课上，教师要结合学生具体情况，尤其是全面了解哪些后进生学习情况，实施针对性举措，以期完善他们知识结构，通过系统和专业的复习，起到查漏补缺和扬长补短的目标，并弥补课堂教学的不足。
4.为以后的学习奠定坚实基础。
小学数学复习课要为学生以后的学习提供思想和方法准备。
四、提高小学数学复习教学的途径
1.制定操作性强的复习方案。
小学数学教师要结合教材内容和学生具体情况制定一个操作性强的方案。在复习课前，教师要将以往知识分门别类，彰显重点、突破难点，结合学生具体学习情况进行估测。为了进一步提高复习课效率，教师要进行全方位了解、深入分析了解的结果。明确知识主次之分，进一步提高复习课的针对性，从而增强复习方案的操作性。此外，还要注意区分基础知识、基本技能和重点知识和关键部分。以复习内容为立足点，培养学生学习能力合理良好学习习惯；全面了解学生掌握情况，那些方面有待提高；适当传授有效的复习策略，以期帮助学生提高复习效率，注重复习课的针对性，以期为复习教学有效性起到锦上添花之效果。
2.激励学生主动参与复习中。
一节有效的复习课需要教师因势利导，打造一个积极向上的学习氛围，精心选择复习内容，科学实施复习过程，增强不同层次学生交流合作。在群策群力中，深化所学知识，以期实现巩固所学知识和提高学习能力的任务，激励学生主动参与其中，激发学生参与兴趣，活跃学生思维，促使学生放下紧张不安心理，以更加积极和开放的姿态参与其中。
3.采取合理的复习策略。
复习策略多种多样。有的需要阅读、有的需要举证、有的需要编写，至于选择哪种策略，教师要结合复习内容和学生具体学习情况而确定，学生在复习策略多样化引领下，活跃思维、思路清晰，思维趋向深度和广度。
4.精心设计复习模式。
为了进一步提高复习效率，要立足于全体学生、弥补后进生认识缺陷，要促使那些优等生在原有基础上得到更高发展，教师还要采取小组合作、个别辅导的课堂复习新模式。那些涉及到概念、公式、法则等等内容时，适合小组合作和个别辅导。
5.注重复习课中的训练。
训练是巩固所学知识、深化认识水平、形成技能和提高智力的有效途径。为此，教师要精心设计和科学安排训练内容。要求全体学生共同达到某种目标具体表现在基本训练、变化训练和综合训练，最大限度避免训练题的重复性，以免给学生造成学习负担；引导不同层次学生结合自身具体情况灵活选择训练题，以期充分发挥复习课的作用。
论文作者:周蓉
论文发表刊物:《素质教育》2019年5月总第306期
论文发表时间:2019/3/13
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