甘肃省陇南市西和县幼儿园 742100
数学自身的学科特性相对而言是比较抽象、枯燥的。
幼儿园课程《科学》相当部分是数学内容，针对幼儿的年龄特点，我们不可能像教小学生一样去上课。如果能将幼儿园的数学知识巧妙地融入到游戏中，让每位幼儿在轻松愉快的游戏中学习，那么幼儿容易接受，效果也会更好。这样既可满足幼儿游戏和运动的需要，又能很好地完成数学教学目标。笔者在多年的教学中摸索出了如下几点在幼儿园开展数学教学的途径和方法：
一、联系日常生活实际设计幼儿的数学活动
数学来源于生活、应用于生活，所以在幼儿园的数学教学中，教师要结合幼儿的日常生活，及时联系实际，设计数学活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆活动要能唤醒幼儿对生活的体验，引起幼儿的兴趣，让幼儿全身心地投入到活动中来，从而让抽象的数学知识变得生动有趣。如：在学习巩固“多、少、同样多”这一类数学知识时，我们不妨让幼儿观察每日吃早餐或喝水时同学碗中的汤或杯中的水谁的多谁的少、谁和谁的同样多，让幼儿亲身体会和感受。我们还可以利用周围事物的形状、大小、多少、轻重、粗细、长短等让幼儿观察，随机地处理解决实际生活中的问题，从直接的体验中获得数学知识。
二、 结合幼儿之间的个体差异设计数学游戏
因为幼儿所处的家庭环境以及年龄上存在差异，所以，幼儿各方面的能力各不相同。在组织幼儿活动时可以将数学知识融入到难易不同的游戏中。比如：在简单的规律排序中，对于能力弱的幼儿可以选择两种颜色和图形进行排序，如一个方块、一个圆或一个红方块、一个黄圆等；能力较强的幼儿可以选择多种颜色，其中图形逐一增加的规律，如，一个方块、两个圆、三个方块、四个圆或一个红方块、一个黄圆、一个蓝三角形等不同的方法进行排序。这样，可以让不同层次的孩子都得到锻炼，能力得到提升。
三、对现有的体育游戏和民间游戏进行改编
幼儿年龄小，好动，最怕禁锢在教室里上课，而游戏是孩子最喜欢的。教育学家说：“玩是幼儿的天性，游戏是幼儿的伴侣。”所以，我经常将数学知识融入到现有的体育游戏中，对其游戏进行改编，让幼儿在运动中学数学。如：“拍皮球”是一个传统的游戏，加以改编，把“1”和“许多”点数的数学融入到“拍一下”、“拍二下”和“拍三下”的练习中。再如，在进行体育游戏“蚂蚁搬豆”的过程中，让幼儿尝试运用数量比较方法解决运动中的问题，通过全身蹲立（或爬行）动作，将沙包或海洋球（即蚂蚁搬来的豆）让幼儿点数，并把自己背来的“豆”按颜色、形状分类。这样不仅将数学知识融入到跑、跳、趴、攀登、投掷、拍球等实际的体育活动中，还能发展幼儿身体的平衡和运动协调能力。
数学知识不仅能融入到体育游戏中去，还能融入到民间游戏中，有意识地赋予民间游戏全新的功能，通过民间游戏进行数学教学活动。在我们本地，有好多好多有趣的幼儿游戏，有些可以直接拿来应用。如：通过“跳房子”的游戏发展小班幼儿按顺序计数的能力，老师把房子画成5格，引导幼儿按顺序跳房子，边跳边念数。老师还可以将该游戏运用到大班数学中，让大班幼儿感知10以内的数量关系，即老师把房子画成10以内数的格数，引导幼儿掷骰子按点数跳房子，或猜拳抽数字的形式跳房子。有些游戏还可以改编，例如，玩“跳房子”游戏时可以把房子画成三角形、半圆形、梯形等不同的图形，让幼儿边跳边认识图形。根据数学目标的不同，对游戏的变量可以进行一定的改编取舍，通过游戏不知不觉学到新的数学知识。
总之，我们要利用好日常生活中的点点滴滴和对现有游戏的改编，做个有心人，关注幼儿真实的生活，通过形象化和游戏化的生活情境，使幼儿愉快学习数学知识。只有这样，幼儿数学学习能力才能自然、轻松地得到发展，更有利于幼儿身心健康的成长。
论文作者:李海霞
论文发表刊物:《中小学教育》2016年10月第257期
论文发表时间:2016/11/17
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