关键词：小学语文；课堂教学；学生主动提问；激发方法
传统以教师为课堂主体的教学模式，学生只能够被动的进行知识的学习。长此以往，这样不仅会严重打击学生的学习积极性，还会严重限制学生的思维能力、理解能力以及想象力等。在这种情况下，新时期我国小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，必须对培养学生自主提问能力的重要性产生深刻认知，并结合学情有针对性地采用培养策略，为促进学生综合素质的全面培养奠定良好基础。
一、小学语文课堂教学中培养学生自主提问能力的重要性
学生只有具备较强的问题意识，才能够积极主动的进行问题的思考与探索，得到思维能力、理解能力等综合素质的培养。因此，新时期小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，必须对学生问题意识、自主提问能力培养的重要性产生深刻认知，鼓励学生大胆进行思考，并积极主动对问题进行分析与探索 [1] 。一切思维活动都是以提问为起点的，也是解决问题的重要途径。在语文知识的学习过程中，通过提问有助于小学语文教师构建体验式、发展式、实践式和探索式的课堂。在这一新的课堂环境下，部分不善于表达和自卑的学生可以在教师的鼓励下学会思考与提问，对激发学生语文知识学习的自信心等都具有重要意义。
二、小学语文课堂激发学生主动提问的方法
(一)创设提问氛围，激发学生提问兴趣
第一，科学营造课堂环境，激发学生提问兴趣。新时期，小学语文教师在对学生自主提问能力与意识进行培养的过程中，应充分利用小学生好奇心强的特点，综合应用多媒体、实物等进行独特课堂情境的创设，营造充满疑问的课堂氛围，引导小学生在不知不觉中进行问题的探索，并积极主动去发现问题和提出问题。因此，小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，可以积极建立“问题树”“问题墙”“问题盒子”等，鼓励并引导学生积极主动的在学习和生活中进行观察和思考，不断搜集各种疑问并将它记录下来，为培养学生良好的问题意识奠定基础 [2] 。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆第二，利用游戏教学法激发学生自主提问的兴趣。游戏教学法是在新课程改革不断深入的背景下被有效应用于小学语文课堂教学当中的，对于激发学生对语文知识学习的积极性，引导学生积极主动展开语文知识的探索具有重要意义。更重要的是，游戏教学法符合小学生活泼好动、好奇心强的特点，它有助于引导小学生积极主动的展开语文知识的探索，最终实现问题能力的有效发展。例如，在课堂教学活动中，小学语文教师应引导学生以小组的形式展开比赛，通过抽取问题的方式展开讨论，并推荐组内代表互相解答。游戏教学法符合小学生的特点，学生在积极主动思考问题、提出问题和解决问题的过程中，自身的思维能够得到扩展，这对提升小学生的综合素质具有重要意义。
(二)充分发挥教师引导职能，培养学生自主提问能力
在培养学生自主提问能力的过程中，小学语文教师应充分发挥引导职能，确保学生掌握正确的提问方向与方式。第一，从题目入手提问。题目往往是对文章内涵的概括，体现了作者的意识与态度，有助于对学生思维的启发。因此，在实际展开教学活动的过程中，小学语文教师应鼓励学生从文章题目入手进行思考，并大胆提出疑问 [3] 。例如，在《花钟》一课的教学中，教师应充分发挥引导职能，鼓励学生在看到这一题目时大胆进行提问，此时部分学生会提出“文章是描写钟还是花？”等多样化问题，这有助于引导学生对文章进行思考，能够在培养学生自主提问能力的基础上，提高小学语文课堂教学质量。
第二，从中心入手提问。结合文章中心鼓励学生进行提问，也是培养学生自主提问能力的重要途径。在这一过程中，小学语文教师通过引导，有助于学生更加深入的思考文章，提升语文教学质量。
三、结束语
综上所述，在新课程改革不断深入的背景下，小学语文教师应对学生提问意识与能力培养的重要性产生深刻认知，并深入分析小学生的特点与学情，从创设提问氛围、激发学生提问兴趣、充分发挥教师引导职能、培养学生自主提问能力等角度出发展开教学，只有这样才能够激发学生对语文知识探索的积极性，为促进学生综合素质的培养奠定良好基础。
参考文献：
[1] 孙世梅.小学语文阅读教学课堂提问存在的问题、成因及解决策略[J].教育理论与实践，2018，38(20):50-52.
[2] 罗海秋.基于核心素养的小学语文口语交际能力提升策略研究：以苏教版小学语文四年级上册口语交际为例[J].教育观察(下半月)，2017，6(07):24-25.
[3] 王晓晓，曹卫真.基于交互式电子白板的课堂教学行为分析：以小学语文4节录像课为例[J].软件导刊(教育技术)，2017，16(07):49-52.
论文作者:王爱娇
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第17期
论文发表时间:2020/3/13
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