摘要：幼儿语言发展过程中，起到关键作用的就是幼儿园语言教育活动，该项活动在进行过程中存在很多的不确定因素，这些不确定因素都将影响语言教育活动的进展，对于幼儿语言发展来讲具有很多的不利影响。笔者通过本文来结合自身教学经验对幼儿园语言教育活动中存在的问题进行详细的分析，并结合分析提出有效的教学策略。
关键词：幼儿园；语言教育活动；问题；有效教学策略
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）09-013-01
人类语言发展的起始阶段就是在幼儿时期进行的，因此，幼儿园语言教育活动对于人类今后语言发展来讲非常重要。目前，我国幼儿园语言教育活动过程中存在很多的不利因素，这些不利因素数量在不断的增加。笔者结合自身教学经验，对该项活动中存在的问题进行详细的分析，笔者希望本文能够为相关人员提供一定的借鉴。
1当前幼儿园语言教育活动存在的问题
1.1教育目标缺乏针对性
幼儿园语言教育活动室建立在特定的教学大纲基础上的，当前存在的主要问题就是该活动没有严格按照教学大纲来进行，其并不符合当前年龄段幼儿的实际情况，同时也没有针对幼儿实际情况进行教学调整，不具备合理的教学目标，这些问题都是幼儿园语言教育活动中的不利因素。
1.2教育内容不符合幼儿兴趣
幼儿园语言语言教育活动必须要符合当前阶段幼儿的实际情况，同时还要能够顺应幼儿语言能力的发展。然而，就幼儿园语言教育活动实际实施情况来看，存在多数教师并没有对教学重点和难点进行深入的分析和研究，在教学过程中并没有结合幼儿的实际情况以及语言能力等方面来进行教学设计。除此之外，部分教师在教学设计上虽然符合幼儿兴趣，但是在教学过程中并没有将其作为教学重点内容，而是依旧按部就班的按照教材来进行教学，这就使得幼儿难以提高自身对语言学习兴趣，严重影响到幼儿语言的发展。
1.3教育组织形式过于集体化
就目前幼儿园语言教育活动现状来看，多数教师都过于看重对幼儿进行故事教学，也就是说在语言教学过程中将讲故事作为教学重点，幼儿在该活动中仅仅是作为聆听者，教师没有给予幼儿独立思考的时间，这就影响幼儿思维能力的建立，抑制语言学习能力的提高。除此之外，多数教师在教学活动中往往将自身作为教学主体，教学针对对象过于宽泛化。这种教学形式下很难建立起良好地师生关系，很难提高幼儿语言能力，严重影响到幼儿园语言教育活动效率。
1.4教学评价过于局限性
在幼儿园语言教育活动实际开展过程中，多数教师没有结合实际情况来进行教学评价，在评价过程中往往会忽视幼儿语言发展情况，同时也没有结合幼儿兴趣等实际情况来对其语言发展进行评价。在这种问题的作用下导致评价效果不佳，并没有发挥出其重要作用。尤其是多数幼儿园大班教师在语言教育活动中所采用的教学方式过于超前，这就使得幼儿难以对语言学习产生兴趣，从而难以提高幼儿语言能力。
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2幼儿园语言教育活动的有效教学策略
2.1设计具有针对性的教育目标
教师首先要对幼儿的言语发展敏感期和言语最近发展区进行准确定位，然后再根据全班幼儿的年龄层次、语言发展水平及接受能力等来具体规划每节课的教学目标，从而使教学目标的制订分层化。其次，由于不同的幼儿有着不同的知识经验，因此在纵向设计教学目标的同时，还应当根据幼儿的个体差异来进行横向考虑。只有这样，才能够使分层化教学目标融入到教学内容当中，从而有的放矢地对幼儿进行因材施教。教师在对既定的教学大纲进行二次设计之时，应当懂得动态调控和灵活变换，要具有高度的前瞻性与应变性。
2.2根据幼儿的兴趣设计教学内容
教师在选择语言教育内容之时，应当要从幼儿本位出发，充分调查幼儿的兴趣和实际情况，选择幼儿所熟悉的和感兴趣的内容作为主要教学内容，从而促进幼儿的理解和激发其学习热情。只有能够引起幼儿兴趣的内容，或是比较贴近幼儿实际生活的内容，才能够引起幼儿情感上的共鸣和思想上的贴合，继而才能够达到教学目的。对此，教师需要时常对幼儿进行一些启发性的提问，拓展幼儿的思维想象，刺激幼儿的表达欲望，从而敏锐捕捉幼儿的兴趣点，以便于进行教学内容设计。例如幼儿大多都喜欢小动物，所以，教师也可以将一些教学内容设计成与小动物有关的故事，或者直接引用已有的故事，像《龟兔赛跑》《小蝌蚪找妈妈》《丑小鸭》等等，然后围绕这些话题让幼儿讨论，以提高幼儿的兴趣。
2.3优化教学组织形式
在幼儿语言教育活动中，教师应当尽量采用多样化的教学组织形式，不要仅限于集体化教学这一种形式。例如，教师可以将语言活动贯穿于各种小游戏中、阅读中、谈话中等等，还可以让幼儿自己进行分组交流讨论，从而给予幼儿更大的语言发展空间。其次，教师还应当为幼儿创造一个良好的语言发展环境，给幼儿提供多种多样的语言活动，例如定期举办亲子活动、表演活动、户外活动等等，从而让幼儿在一个轻松愉悦的环境中发展语言能力。比如，教师可以针对一则小故事中描述的情景让幼儿上台进行表演，让幼儿在娱乐中练习使用语言，以达到更好的效果。
2.4科学评价教学结果
教学活动的合理性离不开教学评价，也就是说在幼儿园语言教育活动过程中教师要对这一活动进行科学合理的评价。教师必须要站在客观的角度来对每个环节以及每名幼儿的表现进行评价和分析。除此之外，该评价必须要保证公平、公正，要尊重每名幼儿，只有这样才能够促进幼儿语言能力的提高。
通过全文我们能够总结出，目前我国幼儿园语言教育活动中仍然存在很多的问题，这些问题都将直接影响到幼儿语言能力的提高，这些问题主要包括教育内容、教学评价形式以及教育目标选择等方面的问题，作为幼儿园教师必须要针对这些问题不断优化教学目标、教育内容和教学评价方式，只有这样才能够有效提高幼儿园教学效率。
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论文作者:卞在英
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年9月18期
论文发表时间:2018/9/11
标签：幼儿论文; 语言论文; 幼儿园论文; 教育活动论文; 教师论文; 活动中论文; 评价论文; 《基础教育课程》2018年9月18期论文;