近年来，思维导图在小学英语教学中得到了普遍的应用。教学过程中引入思维导图能激发学生学习兴趣、发展学生思维品质、提升学生学习能力和提高英语课堂效率。本文分析了运用思维导图进行小学英语课堂教学的重要意义，阐述了思维导图在不同类型英语教学中的应用情况。
关键词： 思维导图 英语教学
《英语课程标准》提出：英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。英语课堂应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、发展个性的过程。思维导图作为一种可视化的教学和学习策略，以其颜色、图片、文字等形式的多样性，充分吸引了学生的注意力和观察力，符合小学生的逻辑思维，有助于学生知识的理解，思维能力的培养，学习效率的提高。在教学中，我们要充分运用思维导图进行英语课堂教学。
一、思维导图的相关概念
思维导图由英国心理学家东尼·博赞于20世纪60年代提出，又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具。思维导图的核心思想是运用左脑的数字、词语、逻辑等功能，同时也运用右脑的色彩、图像、符号、空间意识等功能，将思维痕迹用图画和线条形成发散性的结构，把形象思维与抽象思维很好地结合起来，最大程度地激发大脑的联想与创造力。
在国家大力推广素质教育的背景下，目前，思维导图越来越多的应用到小学英语课堂教学中。这种教学方式的应用，促进了学生思维的开发，学习方式的转变，学习兴趣的提升，学习效率的提高。同时，这也给教师提出了更高的要求，能够促进教师专业素养的提升。
二、思维导图在小学英语课堂应用的重要意义
1.激发学生学习兴趣，活跃英语课堂氛围。
思维导图通过图画的方式引导孩子思考, 符合小学生的特点和需要。这种新颖的学习方法趣味性强，避免了平常教学中枯燥的环节，机械重复式的学习，能快速抓住学生的注意力，充分调动学生学习的兴趣。在思维导图的提示下，学生在课堂上主动思考，大胆想象、踊跃用英语进行表达，利于课堂良好学习氛围的营造。
2.促进知识的结构化、提高英语课堂效率。
英语课堂上运用思维导图能将知识点以层层连接的方式展现出来，形成完整的英语知识体系。这样既能对书本知识进行有效地梳理，又加强了知识点之间的联系；既能搭建出一个记忆的框架，又促使了学生对知识的理解。同时，思维导图呈现出关键的知识，学生能抓住学习的重点，对所学内容进行取舍，从而把主要精力集中在关键知识点上，这样能大大提高英语课堂的效率。
3.发展学生思维品质，培养学生学习能力。
思维导图在英语课堂的运用，常常是从一个中心主题出发，引发学生进行发散性思考，将所学知识形成一个完整的网络。这个过程促使学生的思维模式由传统的“线性思维”转化成具有放射性的“网状思维”，能极大地激发学生的想象力和创造力。而学生对图形信息的梳理、分析、归纳、总结，也有助于他们记忆力、逻辑思维等思维能力的发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，在思维导图的提示下，学生会根据自身的需要对所学知识进行取舍和加工，并融入自己的想法，他们通过思维导图的学习方法，轻松地实现对知识的理解，这对学生的学习能力是一种很好的培养。
4.创设课堂学习情境，培养学生综合语言运用能力。
英语课堂常常出现学生不敢说的情况。思维导图通过图和字结合的形式、以及网络状结构，往往能创设出英语学习的情境，引导学生进行联想和思考。它给老师和学生提供师生对话或生生对话的支架，这样学生不但可做到有话可说，还知道从何说起。通过创设的情景，学生在同桌交流、小组对话中不断的锻炼口语，从而提高综合语言运用的能力。
三、思维导图在不同类型的英语教学中的应用。
我们现行的小学英语教材每个单元都有新单词、句型、阅读等不同类型的教学课，不同的思维导图适用于不同类型的英语课例，教学中，我们要探究思维导图在不同课型中的运用策略，帮助学生解决词汇、语篇、语音、写作学习中常遇到的问题，探索思维导图运用的有效性和实效性。
1.思维导图在词汇教学中的运用。
词汇是小学英语学习的基础，很多学生觉得记忆单词枯草无味，且容易遗忘。进行词汇教学时，教师可引导学生通过思维导图将词音、词性、词义联系起来，或对所学词汇进行整理分类，从而将大量零散的词汇通过思维导图联系起来，达到记忆的目的。这样既能轻松有效地记忆单词，学生在绘制思维导图的过程中又能加深对单词本身涵义的理解。
2.思维导图在语音教学中的运用。
语音教学中，学生对字母及字母组合的发音最容易混淆。教学中可通过思维导图对字母的发音进行分类，有助于学生掌握字母及字母组合的发音规律，从而引导学生抓住语音学习重点，快速记忆英语单词，并由一个单词衍生出更多同类单词，大大的提高学生的学习效率。
3.思维导图在阅读教学中的运用。
阅读教学中，许多教师把大部分时间用在解释生词语句上，影响学生从整体上把握语篇主旨。教学中老师可运用思维导图挖掘出文本的关键信息，呈现出核心词汇，将文本内容通过关键词语串联起来，形成知识网络。这样能够使复杂的内容变得清晰，帮助学生把握语篇结构，梳理语篇信息，降低学习难度，促进学生更全面的理解语篇。
4.思维导图在写作教学中的运用。
小学高段写作教学中,由于受写作技巧和策略缺失的影响，学生普遍觉得“不知从何下手”。教师可以引导学生运用思维导图构建写作的框架，整理写作的思路，提取出语言储备，从而提升写作效率与写作质量。
总之，教学中我们要不断探索思维导图在不同类型英语课中的运用策略，充分发挥思维导图教学的优势进行英语课堂教学，从而达到提高学生兴趣、培养学生能力，提高英语课堂效率的目的。
参考文献：1.白俊萍.思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究[J].中国校外教育,2015（4）.
2.李雅萍.思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究[J].英语广场（学术研究）,2014（06）.
论文作者:张姝晋
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月1期
论文发表时间:2020/4/14
标签：思维论文; 英语论文; 学生论文; 教学中论文; 知识论文; 英语课堂论文; 词汇论文; 《教育学文摘》2020年1月1期论文;