良好的情感教育催生幼师生健康人格的形成
○张冬梅
（徐州高等师范学校，江苏 徐州 221116）
【摘 要】 当前，幼师生绝大部分是独生子女，他们毕业后将走上幼儿教师岗位，他们的情感素质如何关系到我国基础教育的质量。良好的情感素质是教师职业素质的基础，是教育活动得以进行的前提，是幼师生健康人格形成的催化剂。本文主要从五个方面阐述良好的情感催生幼师生健康人格的形成。
【关键词】 情感教育；……幼师生；……健康人格
情感是人生存和发展不可缺失的一部分，它是人们对身边的事物或存在的各种状况与自己的需要是否相适应时而产生的一种心理体验和评价。它的产生是一种复杂的心理和生理过程，而且具有两极性，当人的需要得到客观事物的满足时，其心里就会产生积极乐观的情感，当人的需求得不到客观事物的满足时，则就会产生消极悲观的情感。一般来说，积极的情感有助于学生养成良好的学习习惯和高尚的道德品性。因此，作为人类生命的一种本质力量，它具有一定的社会性，同时下的社会背景与教育状况相联系，是人类创造力形成的源泉。教育是培养人的一项特殊工作，教师与学生在特定的场域内相互交往，并形成特定的师生关系，在这一过程中，教师教授给学生的不仅仅是人类相互传承的文化知识，他传承的更是人类几千年的精神文明。特别是幼儿教育，它是一项艰苦复杂的创造性劳动。幼儿教师面对的是一群纯如白纸的幼儿，他们是变化的、动态的，因此，幼儿教师在开发人类智力、传承人类文明、塑造人的心灵等方面，他们的情感素质发挥着极为重要的作用。因此，在幼师语文教学中，必须贯穿情感因素这条命脉，它以美感人，以情动人，用情感来打开学生心灵的门扉，从而养成学生良好的品性和健康的人格。
综上所述,对盐敏感性高血压患者进行联合药物治疗的临床治疗效果显著,因此对高血压患者进行治疗时首先确定患者的疾病类型,在进行对应的药物治疗,能有效的提升治疗效果。
近年来，随着社会的不断发展和教育的不断改革，幼儿师范教育的生源质量却在不断下降，大部分学生是连普通高中都上不了，才被迫选择幼师。他们基础知识薄弱，缺乏学习的兴趣和进取心，身上存在着很多不良习惯和缺点，甚至沾染了一些不良社会习气，情感道德缺失较为严重。因而，正常的课堂教学很难正常进行。从学生的成长与发展来讲，在幼师语文教学中教师应以情感教育为抓手，采用适当的教育教学方式，不断熏陶感染学生，才能使其人格不断发展完善。
图2（d）表明新形成网格包含有悬浮节点，这些节点上所设定的自由度不能随意忽略。为了有效地采用有限元法分析，可将棱（edge）或面（facet）上具有悬浮节点的单元视为退化的多边形。如图2（d）中带有悬浮节点3和4的四边型网格1-2-（3）-（4）-5-6可视作六边形 1'-2'-3'-4'-5'-6'退化而成，图2（a）中的三角形1-2-（3）-（4）-5可视为五边形1'-2'-3'-4'-5'。这样处理后，就能通过后文的广义重心坐标方法在有限元法框架下进行统一处理。
一、理性的情感催生幼师生的责任意识
人活着，其任何一种有意识的行为都伴随着责任问题，只有意识到这一点，才具有最起码的责任心，而人的这种责任意识是由理性的情感生发出来的。强烈的责任意识是幼儿教师必备的基本职业素养。幼儿教育是国民教育的基础，因此，加强幼师生的情感教育，培养幼师生健全的责任意识，深刻影响着我国基础教育事业的发展质量，影响下一代人的精神品质。责任意识是人们做好一切工作的前提条件。幼师生的责任意识首先是作为一个大写的“人”所具有的对民族、对国家、对社会的高度责任感；其次是对幼儿教育事业的责任感。在幼儿师范教育中，很多院校过多注重学生专业技能方面的培养，而在某些方面却忽略了对幼师生教师岗位综合素质和社会适应性方面的培养教育，忽略对教师现代全新的教育观念以及积极的人格特征培养和责任意识的强化，以至于一部分幼师生入职后，缺乏耐心和责任心，稍有不适，就体罚辱骂幼儿，丧失了作为一名幼儿教师最基本的职业道德素质。做一名幼儿教师需要一定的爱心和智慧，以身作则、为人师表的行为体现的就是幼儿教师的一种责任。幼儿教师的工作对象是纯如白纸一样的幼儿，其模仿性、可塑性极强，幼儿教师的言行举止都在潜移默化地影响着幼儿。因此，对于幼儿教育，幼儿教师的责任意识和责任心更为重要。所以，幼儿教师应当积极培养自己具备这种由理性的情感生发出来强烈的责任心和使命感，并将其体现在自身的人格魅力和精神状态上。
二、良好的情感营造幼师生的尊重意识
平等、尊重的教育思想是时代教育发展的要求。作为肩负传播这一思想任务的幼儿教师，首先在自己的教育教学中应该充分体现这一思想。生而为人，不管年龄大小、职位高低，作为“人”，大家的人格地位是平等的，都应当得到尊重。教师不搞师道尊严，特别是对待幼儿，幼儿教师不应以权威者、控制者、支配者和评判者自居，应当蹲下来和幼儿说话，充分尊重幼儿，理解幼儿，让幼儿感觉教师和他是平等的，这样幼儿也才能尊重信任他的教师。幼儿期是人的个性形成的重要时期，幼儿教师若在孩子们心里播下了一颗尊重的种子，那么他将收获的是爱与善良的温暖。学会尊重是做人的基本准则。所以，幼师教育要重视培养幼师生的尊重意识，只有具备善之心灵，才能运用自己美好而理性的情感去营造的平等温馨的环境，以心灵感受心灵，以感情赢得感情，从而在平等的前提下教学生学会尊重。同样，一个人只有真正学会了尊重，他才会用一颗平和的心去面对所有事业上的强者与弱者，所有生活中的幸与不幸者。
在心理学上，亲和力是指人与人相处时所表现的亲近行为的动力水平和能力。教师的亲和力是一种真爱的情感，是一个优秀教师必备的基本素质，古人云：“亲其师，信其道。”幼儿教师只有发自内心爱孩子，才能始终微笑地面对孩子，亲近孩子，关心孩子，并热情地关注他们的成长。幼儿年龄虽小，但能体会到老师对他们的关爱，同样会以自己的方式亲近老师、回应老师，配合老师完成生活或教学活动。所以，幼儿教师拥有了亲和力，才会拥有一颗善良宽广的心胸，才会理解幼儿的日常表现，并耐心地引导教育。同时，幼儿教师的亲和力，也将使教师赢得幼儿的尊敬和信任，获得学生的宽容和理解。
三、良好的情感增强幼师生的亲和力
第二、超声波在诊断积气方面，灵敏度以及特异性均较高。使用腹部B超诊断新生儿坏死性小肠结肠炎，有着相当重要的现实意义。
四、良好的情感强化幼师生的自律意识
一个情感成熟的人，他的心理必将成熟，他会逐渐学会自我独立并重视自身修养的提升。离开父母，到社会这一大课堂中不断磨炼自己，反思自己、充实自己，以在各方面的学习和生活中学会自我约束、自我成长，同时也以此来影响他人也要学会管理，这即是自律。自律，简言之就是自我约束。所有值得追求的目标都需要自律才能实现。幼师生要想实现自己的目标和价值，就必须要自律意识。因此，幼师生应当学会把握自己的情感，学会自律。凡是在教育领域做出巨大成绩的教育者都能够认真把握并恰当地运用自己的情感，收放自如。而那些态度不端、缺乏感动、随心所欲的人，学生是不会接受他的情感教育的，其成功的等式也不可能成立。
五、良好的情感增强幼师生的职业意识
幼师生的情感中要有充分的教师职业向往。因为生源的问题，有些幼师生学习成绩不理想，考不上高中，被迫选择幼师。因此，由于专业限制以及就业形势的影响，他们毕业后到幼儿园任教往往并不是自愿的。而且他们在选择职业时，往往受到其他职业的诱惑，更多地看重的是待遇、社会地位等外在价值。但是由于自己专业的限制和就业的压力，他们只能选择自己的专业去当一名幼儿教师，因此，在工作中，他们的工作热情、态度和责任心以及自身潜能的发挥势必都会受到一定的影响，这样幼儿教育的质量也就会很难提升。一般来说，毕业生找工作时，往往倾向于自己喜欢的职业，一旦选择对了，将会竭尽全力去做好自己的选择。所以，加强幼师生的情感教育时，应当注重幼师生培养职业意愿和职业向往，增强他们的职业意识。
当今的教育中，幼儿教师要想培养幼儿懂得爱和善良，首先教师自己必须有爱和善良的情感。爱是一种无声、无形的力量，“没有爱就没有教育”。用爱心唤醒爱心，幼儿只有在充满爱的精神环境中才能不断汲取力量和营养，才能不断成长为一个情感健全、人格健全的人。因此，幼儿教师不仅仅要具有丰富而扎实的专业知识，更要具有丰富的学养和满满的爱心。有理才能服人，有情才能感人。如果幼儿教师缺乏最基本的职业情感，仅把幼儿教育工作当作自己谋生的一种手段，缺乏爱和真心的付出，那么他的内心也是空虚寂寞的，也无法赢得人们的赞誉。同样，一个情感不健全的学生，即使他有极高的专业技能和知识，也可能会给社会和家庭带来一定的危害。所以，作为一名幼师生，应该具有良好的道德情感。
总之，教师是与人的心灵打交道的职业，最能直接影响或感受到他人的情感。因此，良好的情感是幼师生必备的一项人格因素，同时也是其健康人格的体现，撇开情感，谈人格的塑造，那是难以想象的。良好的情感教育促进了幼师生的人格成熟。作为未来的幼儿教师，应该是播撒阳光的人，其良好的情感和成熟的人格将深刻影响幼儿的学习及成长。因此，幼儿师范教育应加强幼师生情感素质的自我养成，不断通过学习做事、学习做人来积累自己良好的情感体验，进而不断审视、反思、提升自己，培养良好的职业情感，做一个快乐、健康的幼儿教师。
【参考文献】
[1]黄兴平.中职语文教学中的人格教育研究[D].云南师范大学，2017.
[2]范翠欣.建构中职语文的情感世界[D].山东师范大学，2006.
[3]解秀玉.情感因素在高职语文教学中的作用与价值[J].时代文学，2015（5）.
【作者简介】 张冬梅，徐州高等师范学校讲师。
标签：情感教育论文; 幼师生论文; 健康人格论文; 徐州高等师范学校论文;