摘 要：小学教育中数学是一门非常重要的科目。数学这门课程除了让学生学会文化知识还让学生掌握了思维能力、学习能力等。而思维能力的培养又是小学数学阶段的重中之重，因此小学数学教育应从培养学生思维能力入手，让学生掌握良好的思维方式。
关键词：小学数学 思维能力 培养
在小学数学教学过程中，除了让学生学会文化知识，加强培养学生的思维能力便是重中之重。这就避免了一部分教师花费大量的时间去总结经验和规律，学生死记硬背，题型稍有变动便束手无策。如果学生掌握了学习的方法与规律，就会避免这类问题的出现，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。这就需要教师加强对学生思维创新性、灵活性等各方面的培养，让学生在学习过程中主动发现知识、探索规律，从而加强对知识的理解和掌握，完善学习方法。
一、激发兴趣，启迪学生的数学思维
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此在教学中激发学生的学习兴趣非常重要。一旦学生热爱数学、喜欢数学，便是敲开了数学这座门的有力工具。
例如，在学习计算的过程中，教师可以在教学中运用多媒体播放动画，吸引学生的注意力，动画中直观的讲解，用视频简单的呈现，调动了学生的数学思维。
二、数形结合，强化学生的思维深度
数形结合的思维方式实质是将抽象的数学语言与直观的图形结合起来，让学生对抽象的知识和概念有形象的理解，不断提高学生分析和解决问题的能力，提高其思维能力。因此，教师在教学中应结合实际图形进行教学。
比如，在学习几何图形的周长和面积公式时，教师可让学生预先在家做好相应的长方体、正方体，在制作过程中学生便对这种抽象的图形有了具体的理解，懂得了长方体和正方体是由多少个长方形和正方形组合起来的。教师在课堂上可拿出长方体和正方体演示并引导学生，让学生思考长方体和正方体周长的计算公式，进而对学生的思维能力进行培养。
再如：讲3的倍数特点，教师可以让学生从数豆子、分木棒等具体形象的生活化的学习内容入手，让学生形成抽象的思维。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这一过程中，从简单的推理入手，可让学生逐渐形成推理的方法并总结规律。
又如：租车应用题，如果只看题比较抽象学生理解有困难。如果画出线段图或者相应的表格，这样把复杂的问题简单化，理解起来简单易懂，并且在数形结合的过程中，强化了学生的思维深度，让学生在头脑中建立立体图形的特点，提高学生的思维能力。学生通过一系列由形象到抽象的数学训练后，就可以举一反三进行其它应用题的命题、解题并讲解，这样就将抽象能力训练推向了更高的层次。
三、开拓解题思路，培养思维的灵活性
一题多解，可以培养思维的灵活性。可以让我们从不同的角度来进行思考。教师在教学中要注重启发多种方式解题，开拓学生的思维，提高学生解决问题的能力。
如鸡兔同笼问题：有若干只鸡与兔，共有14头、48足，求鸡与兔各多少？有三种方法：1.假设全是鸡；2.假设全是兔；3.用一元一次方程解答。不同的方法可以促进学生思维灵活性的发展。
四、加强语言训练，提高学生思维的逻辑性
语言是思维的工具，也是思维的结果，思维的发展与语言的发展是密切联系的。每一位教师应该从学生刚入学起便注意对学生的语言训练，提供学生多说的机会，可以让学生讲每个示例图的内容，说计算题的计算理论，进行大量的语言训练，促进学生思维能力的发展，提高学生思维的逻辑性。这样长久下来可以让学生思考问题有条理，层次分明，前后连贯。同时，在数学课上也要注意学生语言表达的规范性训练，通过规范性训练来提高条理性。在教学过程中可以采取小组讨论模式，达到让班级每个同学都动起来，有话说，有内容可做，慢慢地训练学生语言的准确性、有序性，以数学语言促其思维。
例如在教学简便算法时：11×16=？学生运用简便算法把11分成10和1，再用10×16=160，1×16=16，160+16=176……
五、联系生活解决问题，培养学生的数学思维能力
新课程标准要求，在教学中教师要注重对学生综合素质和能力的培养，并不断提高学生的数学思考能力和思维能力，进而提高小学数学课堂教学的效果和整体质量。
将数学问题贴近生活，可以培养学生的数学思维能力，可以增强学生对数学的应用意识。在教学中我们可根据教科书上的题目，创设贴近学生的情境，缩短抽象的数学题与现实生活的距离，让学生学习起来不枯燥，进而对数学产生浓厚的兴趣。
例如：学习“数对”这一方法确定位置，让学生结合实际说出“自己的位置对应的数对”，学生积极踊跃参与，在实际生活中，既学会了“数对”，又培养了学生的数学思维能力。实践表明：抽象的数学知识不容易激发学生的学习兴趣。我们只有善于根据教学内容，精选素材，设计情境，才能让学生学会数学思考。
总之，小学数学是培养学生思维能力的基础课程，而思维能力的培养是至关重要的，也是一个循序渐进的过程。这种思维的培养让学生在数学领域的学习中会更加轻松愉悦，也不会让数学显得那么枯燥，最终让学生终身受益。
论文作者:李博
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年6月总第302期
论文发表时间:2019/4/26
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