学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性，有利于形成学习策略、提高学习效率，有利于培养自主的学习能力，有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。物理教学要努力培养学生的物理学习习惯，让学生学好物理。
一、要激发学生的物理兴趣
兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。课程改革的今天，教师应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素，做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣， 使他们很快进入“最佳学习状态”。学生的学习兴趣越浓，自学的积极性就越高。激发兴趣就是要把学生已经形成的潜在学习积极性充分调动起来。
二、要从小节开始，持之以恒
在课程改革的今天，学生要养成良好的物理学习习惯，必须从细节开始。在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势、读书的姿势、回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯。教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程。要养成良好的物理学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。久而久之，学生的物理学习习惯就自然形成了。
三、帮助学生养成认真作业的习惯
据有关资料统计：89.6%的学生认为自己作业错误的主要原因是粗心大意；28.05%在做作业时没看清题目要求就开始解答了；还有3.2%的同学常常不能按时完成作业。这些不良的习惯很大程度上影响了学生思维的发展，影响了学生进一步探究的能力，影响了学生的可持续发展。培养学生认真作业的习惯，不仅是培养学生优良道德品质的需要，也是帮助学生依靠自己的努力获取知识、掌握能力的关键措施，对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。
四、培养学生的自信心
自信心对学生健康成长和各种能力的发展都有十分重要的意义。教师要重视与保护学生的自尊，多赞许，少责备，有助于提高学生的自尊心。有高度自尊心的学生，对自己所从事的活动充满信心；而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆平时，遇事要常对学生说一些鼓励的话：“你一定能行，你肯定做得不错。”因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。作为教师，有必要对学生调查研究，摸清情况，利用学习心理学、儿童心理学等知识为依托，进行针对性的个案研究，并找出能切实有效地改善学生学习行为的办法来。这样的个案研究，既是对学生的终生发展负责，也能很好地提升教师自身的专业素养。
五、帮助学生养成勤思好问的学习习惯
勤思好问学习习惯的养成是学生深刻理解和掌握基础的需要，同时也是培养和训练学生思维能力的重要途径。这一习惯的培养应孕育在整个教学的过程中，与学习思维方法、思想能力的培养有机地结合在一起。教师应注意从以下三个方面入手：1.挖掘教材内在的智力因素，创设问题情境。学生本来就具有较强的好奇心理，在教学中教师要充分利用这一心理来激发学生的学习兴趣，必须注意创设问题情境，激发学生“思和问”的求知欲。这也是培养学生勤思好问习惯的起点。2.榜样示范，激发思考。根据中学生好模仿的特点，在教学过程中，教师要及时地发现一些学生可以效仿的事例，多用一些激励性的词语触动学生的心灵。这样，就能让学生在榜样的影响下养成勤于思考物理知识的良好习惯。3.鼓励学生主动质疑。学生在学习过程中必然会遇到各种不同的疑点或难点，而这些疑点和难点往往就是我们教学中的关键。学生大多存在胆怯心理，不少学生往往有了疑难问题不愿提、不敢提，更多的学生由于思维能力的局限，对疑难问题并未意识到。因此，在教学过程中，教师要十分注意教学信息的反馈。
学生良好物理学习习惯的培养，体现在日常教学细微环节之中，往往容易被我们所忽视。而学生良好的物理学习习惯也正要在日常的教学工作中一点一滴地加以耐心培养。要想学习好，必须养成独立钻研、善于思考、务求甚解的习惯。首先，应该学会站在系统的高度把握知识。很多学生在学习中习惯于跟着老师一节一节地走、一章一章地学，不太注意章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。随着时间的推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。事实上，物理有自身的知识结构系统，从整体上把握知识，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。其次，应该学会追根溯源，寻求事物之间的内在联系。学习最忌死记硬背，弄清楚道理更重要。所以不论学习什么内容，都要问个为什么，这样学到的知识似有源之水、有本之木。即使你所提的问题超出了所学知识范围，甚至老师也回答不出来，也并不要紧，要紧的是对什么事都要有求知欲、有好奇心，这往往是培养我们学习兴趣的重要途径。更重要的是养成了这种思考习惯，有利于思维品质的训练。再次，应该学会发散思维，养成联想的思维习惯。知识的学习主要是通过思维活动来实现的，学习的核心就是思维的核心。知识的掌握固然重要，但更重要的是通过知识的学习提高智力素质。智力素质提高了，知识的学习会变得容易。
论文作者:于聪影
论文发表刊物:《中小学教育》2015年10月总第222期供稿
论文发表时间:2015/11/26
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