英语课程标准中指出，小学阶段学生需掌握一定的拼读规律，提高阅读兴趣。而现实中学生拼读和记忆单词在很大程度上依靠死记硬背，音形是分开记忆的，速度慢，效率低，需要多次反复，而且遗忘率较高。借助于自然拼读，培养学生的音素意识，帮助学生获得字母与字母组合的音与形对应的能力，使学生“见词能读”，“听音能写”，从背诵单词的沉重负担中解脱出来，经过反复练习，能瞬间识别单词，就从连音成词过渡到连词成句，再到连句成篇，初步形成独立阅读的能力。同时提高学生学习英语的积极性，促进学生语言核心素养的发展。
一、自然拼读教学创新点
结合我校孩子的年龄特点和知识水平，以及外研社教材的特点，确定我校的自然拼读教学通过对音形对应规则进行系统梳理的方式来进行，让学生通过旧单词的字母或字母组合的发音联想来学习字母及字母组合的发音，并把学过的包含有相同发音的字母组合的单词进行归类识记，引导孩子认清那些似曾相识的规则，在课堂教学中识记新单词时不断提及所学规则，不断强化操练。并在自然拼读的集中学习之后，及时地引入绘本阅读，使自然拼读的规则及时在阅读中进行体验和应用，自然拼读课程需要大量的英语阅读与之相结合，自然拼读技能在阅读中得到强化和训练，也能帮助学生提高阅读能力，使英语学习有血有肉，有活力。
二、自然拼读教学五大阶段
1.准备阶段（培养音素意识，识别26个字母音）
在进行自然拼读教学初期，首先要培养学生的音素意识，在每节英语课前课后播放Phonics Kids视频和phonics songs以及其他韵律感强的英语儿歌，学生通过听和看，获得可理解性输入，引导学生学会听辨视频中单词的单个音素，逐渐理解单词是由单个音素拼读而成的，培养音素意识。
根据小学英语课时少、学习内容多的特点，每节课拿出5分钟来进行自然拼读教学。一个字母或字母组合的发音需要二至三节课，第一节课首先呈现3个所学过的单词，重读单词中相同的音素，让学生听辨并找出这个音素，鼓励学生跟读。出示字母卡，引导学生读出它的字母音，并自编chant，巩固操练这个字母音。然后布置课后任务，从已学过的单词中，找出含有这个字母并发相同字母音的单词，并朗读体会这个音素。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆第二节课的前5分钟做组内及全班交流，一起拼读练习所找单词，并设计听音辨音游戏活动，让学生识别26个字母的音和形，强化和培养学生的音素意识。
2.起步阶段（熟练掌握单辅音和五个元音字母的短元音）
“拼读”是学习自然拼读过程中最为核心的步骤。在学习26个字母音的过程中及时引入拼读，运用子母卡、单词卡、拼读台历等教学工具，引导学生学会两种形式的拼读模式，一种是单个音素的拼读，一种是首音和押韵音的拼读，以学生自己搜集的单词为载体，进行归纳整理，加大由单辅音和短元音组成单词的拼读量，提高拼读单词的速度，并使用以基本的单辅音和短元音组成的单词构成的chant和丽声拼读故事会第一级以及跳跳蛙phonics视频（元音部分）进行拼读朗读训练，使自然拼读学习达到在词中学、句中学、文中学相统一的效果，在有意义的情境中运用自然拼读。
3.加速阶段（学习辅音字母组合的音形对应规则）
继续利用含有相同辅音组合的已学单词归纳辅音字母组合的音形对应规则，并引导学生进行快速拼读，学生自己在回顾查找单词和全班交流的过程中也对含有相同押韵音的单词有进一步的体会和理解。设计游戏、竞赛等符合小学生的认知水平以及年龄特点的学习活动，并让学生自编chant，从而使学生高兴地练、快乐地学。使用含有丽声拼读故事会第二级和第三级进行拼读朗读练习，提高拼读单词的速度。
4.攻坚阶段（元音的音形对应规则）
学习长元音和元音字母组合的音形对应规则以及含有magic“e”的单词，掌握含有元音字母组合的单词的快速拼读，学习非重读音节的元音的音形对应规则，并以丽声拼读故事会等英文绘本进行拼读朗读训练。
5.提升阶段
自然拼读能把有形的拼读规则内化为无形的阅读技能，实现瞬间解码和拼读，是一把开启英语阅读大门的钥匙。优秀的自然拼读绘本，通过真实的情境和生动有趣、表达情意的图画，是学生在音形结合的基础上理解词汇的含义，顺利地完成词汇音、形、义三个维度的完美结合，从而提高阅读理解和语言综合应用的能力。经过慢慢地积累，从大声的有感情的拼读朗读阶段过渡到自主的、流畅的持续默读阶段，推动阅读能力的提高，体会到英语阅读的乐趣。
三、取得的成效
通过自然拼读的学习，学生在单词拼读、拼写方面的能力有了很大的提高，学习效率也随之大大提高了。学生在了解了字母和字母组合的音形对应规则之后，对于当前所学大部分单词能够“见词能读，听音能写”，在课堂学习和阅读中也敢于去解码新单词，增强了他们的学习积极性和成就感。我在自然拼读教学中采用歌曲、表演、猜谜、画画、说唱、竞赛等学生学习中喜闻乐见的学习形式使英语单词拼读变得生动、活泼，学生在提到单词时不再“谈虎色变”，产生积极、主动学习的愿望，同时英语成绩也大幅度提高了。自然拼读技能在阅读中得到了强化和提高，提高后的自然拼读技能再帮助阅读能力再上一个台阶，二者相得益彰，相伴而行。
论文作者:张珊珊 张广东
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年3月总第221期
论文发表时间:2017/3/6
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