课程改革的今天，现代教学思想的贯彻和体现，一个明显的变化就是教学方式多样、教学手段新颖。其中计算机网络引入数学课堂教学，直接给教学信息的传递形态、教学方法、教学组织形式带来影响，扩展了学生获取知识的途径。随着信息传播手段的变化，教师可借助计算机网络等信息技术与数学课堂教学有机配合，通过合理有效地运用，使教学活动更生动有趣，使教学内容的展示更直观形象，使信息的传递更具启发性，更适合于学生身心发展的需要，适合学生探究新知的需要，有效协调教学活动，强化教学效果。
一、巧用计算机技术，创设鲜活的教学情境
现实生活中有很多有效的教育资源，怎样发掘这些教育资源，使数学教学“生活化”，让数学知识活起来，激发知识本身蕴含的情感，便成了新课改数学教学中一项重要的教学目标。计算机技术在数学教学中的应用，使这一教学目标变成了现实。比如，教师在讲授“轴对称”的概念时，可先利用Flash制作一只会飞的蝴蝶，这只蝴蝶刚一“飞”上屏幕，立刻就吸引了全班同学的注意力，一些平时不喜欢上数学课的学生这时也活跃了起来。同学们根据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象，很快就理解了“轴对称”的含义，并受此现象的启发，还能举出不少轴对称的其他实例。这样，知识便有了生命，有了灵魂，让知识更贴近于生活，并应用于生活。我们利用计算机网络平台，让数学知识鲜活得像一场戏一样，在学生面前淋漓尽致地演绎，激发了学生的求知欲，学生就会感受到数学知识的魅力。同时利用计算机技术弥补了老师空洞枯燥的说教和其它形式存在的不足，使学生通过画面感知大千世界，获取知识信息，多层次、多角度观察认识事物，有益于学生感知抽象的概念，发展学生的认识能力。
二、活用计算机网络，提高课堂教堂效率
在数学课堂活动中，教师始终注意的是如何运用各种技术创设富有趣味的教学氛围，从而提高课堂教堂效率。美国心理学家布鲁纳说过，学习最好的刺激乃是对学习材料的兴趣。如果课堂程序化，教学形式单调贫乏、枯燥无味，课堂气氛沉闷，使学生缺乏学习兴趣，学习需要就难以转化为现实学习动机。计算机技术引进课堂教学，能在较短的时间内启动学生的多种感官，提高对信息的吸收率，加深对知识的理解，因而，可以做到更高密度的知识传授，大大提高课堂教学效率。例如，对于三角形“三线合一”的教学，传统教学因较难展现其发现过程，从而造成学生对其不好理解。而利用计算机可以在屏幕上作出斜三角形ABC及其角A的平分线、BC边的垂直平分线和中线，之后用鼠标在保持依存关系的前提下，随之发生变化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在移动的过程，学生会直观地发现存在这样的点A，使得角平分线、垂直平分线和中线重合。再如，在研究二次函数的图象时，利用Z+Z智能教育平台，可以探索二次函数y=ax2+bx+c的系数a、b、c与图象变化之间的关系，利用计算机作二次函数y=ax2的图象，其中系数a可以通过鼠标拖动y轴上标识为a的点而变化，a取不同值时得到的图象的形状不同，这样学生很快就得到了二次函数图象的形状由a值决定，a值越小开口越大；再作出二次函数y=a(x-h)2+k的图象，可以演示a、h、k的变化对图象的影响。利用这种模式进行课堂教学，在较短的时间内让学生多种感官并用，提高了对信息的吸收率，加深了对知识的理解，因而可以做到更高深度的知识传授，大大提高了课堂教学效率。
三、利用计算机网络，帮助学生实验探究
在数学实验课中，教师可考虑把学生分成2—3人一个小组，每组使用一台计算机，教师提出问题，学生利用计算机提供的环境积极思考、讨论，动手操作，教师深入每一个小组中参加讨论，学生在操作中完成探究。例如，在对“生日相同的概率”的教学中，通过试验估计随机事件发生的概率是一种很常见、很有效的方法。我们以前所进行的抛硬币、掷骰子、转转盘等活动，都是在进行概率试验，对于很多简单问题我们借助上面的“道具”依靠手工就可以完成，然而随着问题背景的逐步复杂以及试验次数的不断增加，手工试验的不便之处就暴露出来了。这时，我们可以使用计算机进行模拟实验，计算机在试验的同时，自动对数据加以处理，记录并显示试验结果。在Z+Z智能教育平台中就包含有“生日相同概率”等模型，因此，我们可以利用Z+Z智能教育平台进行模拟试验，当问题背景产生改变时，我们只要对Z+Z中提供的模板进行适当的调整，就可以使试验顺利进行下去，减少了复杂的人力调查，达到了试验的目的。
四、结合计算机网络，提高知识巩固效率
在课后，可以利用一些辅导软件来巩固和训练某些已经学过的知识和技能，提高学生完成任务的进度和准确性。学数学离不开做题目，利用计算机信息容量大的特点，可以做一些智能题库，学生可以用它做题、复习知识。这里所说的题库的智能化，是指系统能根据测试者的应答，测试答题者对于某些知识点的掌握程度，从而智能地调节题型、题量，复习教学内容。在这种教学模式下，学生可以充分自主地选择教学内容进行练习，并能及时得到指导；同时教师也可以利用智能题库随意生成程度不同、内容不同的电子试卷，对学生进行多方位的考察。
信息技术是飞速发展的，教育也是不断进步的，尽管从外部环境来看，我们可以列出太多数学教学中使用技术所遇到的困难，如考试中尚未允许使用的技术、硬件设备条件方面存在限制等等，但是，我们能做的，只有从自身的决心和努力开始，更多地思考如何使用信息技术以促进教学、提高教学效率，同时提高自己的教学水平。总之，数学教学中计算机技术的运用乃大势所趋，势在必行。
论文作者:张来华
论文发表刊物:《中小学教育》2014年3月总第164期供稿
论文发表时间:2014-1-20
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