摘要：伴随着经济的发展和社会的进步，在中小学校园建筑工程项目中，要合理性维护环境空间规划和建筑设计体系，整合规划要素管理水平。本文结合案例对中小学校园建筑环境空间类型组合规划进行了分析，并集中阐释了建筑设计体系，仅供参考。
关键词：中小学校园建筑；环境空间；总体规划；建筑设计
一、案例
本文以罗湖中学为例，学校位于深圳河畔，地处罗湖区繁华的商业中心区，交通十分便利。校区目前用地面积约为1.9万m2。罗湖中学2001年调整为初级中学，伴随着学校的发展和升级，原有建筑的规模不能满足学校的使用需求，又因原有建筑使用时间过长，建筑本身安全质量也存在很大隐患。因此需对罗湖中学进行拆建工程建设，等新校区建设完成后再把原有的教学区拆除改建为运动区。本项目总用地面积1.9万m2。总建筑面积2.9万m2，新建部分计容建筑面积1.5万m2，建筑高度23.90米，包括5层高教学楼、实验楼及配套办公部分、3层高风雨操场及一层地下停车库。
另外，在罗湖中学建筑布局方面，为了有效保证空间结构和形态的完整性，相关施工部门在整合基础性建筑区域环境因素的基础上，建构了整体连续性管理手段，完善项目创新管理水平[1]。基于此，工程项目主要采用半围合式的平行布置手法，分别是5层高的教学实验区及3层高风雨操场组成，从而使学校氛围良好，各区之间干扰较小，联系方便。除此之外，也对交通设计结构进行了综合性约束和管理，整体效果较好。
二、校园建筑环境空间类型组合规划
在校园建筑项目中，为了有效提升建筑结构使用功能的实际价值，施工企业要在满足技术安全合理标准的基础上，建构完整的管控机制，确保相应的设计结构和设计项目都能满足时代审美的基本要求[2]。基于此，在罗湖中学施工项目中，从校园整体规划出发，对建筑设计角度进行了综合考量，完善环境空间类型组合规划水平，有效升级不同层次的功能空间。
（一）教学活动特定空间
在罗湖中学改造项目中，为了更好地提升教育教学的基本水平和效果，要将不同功能性教室进行综合处理，合理性完善特定空间布局结构，整合空间设计要点的同时，合理性维护特定空间功能化需求，完善设计理念的同时，也保证了空间价值。在空间尺度以及空间质地管理体系内，要合理性处理空间形状布局体系，确保能在满足基本应用价值和需求的同时，创设良好的空间设计规划体系，为学校管理项目以及特殊功能管理提供保障[3]。
（二）多层次共有空间
中小学校园建筑空间环境管理工作中，要想提升整体设计结构的完整性，就要整合管理效果，确保设计结构和设计理念都能得到有效的落实，减少传统建筑结构中忽视空间体系重点的问题，保证共有空间能在设计项目中充分发挥其实际价值，优化信息交流和信息互动效果。另外，中小学校园建筑空间结构设计流程和设计元素的选取都要从青少年身心发展要点出发，确保能为学生提供相应的交往性空间，提升学生-学生以及学生-教师之间的沟通效果，为情感互动的优化奠定基础。
最重要的是，在多层次共有空间体系内，主要是利用户外广场中的相关因素构建更加和谐化的空间管理机制和管控体系，保证空间结构规划项目和建筑设计要求都能为休闲空间提升其整体质量创设的空间。也就是说，无论是开放的空间还是围合的空间，都能形成较为独立的部分，以保证空间感作用得以有效落实，且整体弹性构架具有更加深远的建筑意义[4]。
（三）休闲活动空间
在中小学校园建筑规划设计中，除了要对共有空间以及教学空间予以关注外，也要合理性调整娱乐空间，确保能在空间体系内形成有益的活动区域，以保证模拟生活和独立思考的结构有效性。基于此，为了合理性提升校园规划的基本价值和水平，就要对活动空间结构予以重视，确保活动区域内设施和基础设计的完整性，满足整体建筑规划要求和方案，一定程度上提高整体设计水平和设计效果，不仅能为学生创设良好的活动区域，也能培养学生探索精神，真正发挥建筑结构设计的价值[5]。
（四）研究办公区域
教师的办公区域也是组成中小学校园建筑的重要部分之一，只有从根本上保证设计效果的实效性，才能助力教师更好地开展教学活动，尤其是研究学习空间，整体办公室保持相应的独立性，能在便于和学生沟通交流的基础上形成独立的研究区域。设计人员要秉持人性化设计理念和设计方案，合理性提升设计结构的完整性，并且充分践行以人为本的设计要点，将学校建筑结构的空间因素和空间设计要点进行融合，从而保证研究空间和教师办公体系发挥最大教学价值。
三、中小学校园建筑设计优化措施
为了合理性提升整体建筑结构的基本质量和设计效果，设计部门要结合建筑工程项目整体空间结构和基础性设计要点，合理性提升各个区域的设计水平。
第一，要整合交通区域管理计划，在罗湖中学交通设计项目中，校区的人行出入口设在春风路的辅道上，车行入口设在宿舍区与实验区的中间。这种设计能一定程度上发挥各个设计要素的价值，并且整体设计结构和参数体系之间既能形成和原保留教师宿舍的分隔，也能避免两者出现干扰问题，提升整体设计体系交通管理的基本水平，为进一步优化校区人车分流机制提供保障，满足设计根本需求[6]。
第二，要整合功能化分区管理结构，在建筑结构设计项目中，整体立面设计要秉持简洁的风格，因为罗湖中学的地理位置，因此，要整合设计效果和设计水平，一定程度上维持简洁的建筑形象，确保身在其中的学生体会到学校的温馨氛围。最重要的是，在建筑结构设计过程中，设计部门要充分考虑罗湖中学重要的周边环境，采取简洁的现代设计风格。在罗湖中学的入口处有效形成鲜明的学校形象，利用两栋平行布置的教学楼，整体设计主要采取的是门框的处理手法，使入口具用识别性和整体性，突出学校的形象和特点。
结束语
总而言之，在中小学校园建筑结构设计工作开展进程中，设计方和施工方要建立健全和谐化的协同管理机制，确保设计结构和建筑结构都能满足学校基本需求，结合罗湖中学案例设计不难发现，在建筑空间规划和设计工作中，只有从全局出发，整合设计手段和设计要素，才能真正提高设计的基本水平，优化造型管理效果。
参考文献：
[1]张璐，王珺玮.城市中小学建筑改扩建设计研究分析[J].建筑•建材•装饰，2017（14）：148.
[2]李曙婷.适应素质教育的小学校建筑空间及环境模式研究[D].西安建筑科技大学，2014.
[3]庄秋军.小学校园景观环境改造设计研究分析——以上海市浦东新区金新小学、黄浦区中心小学等为例[D].南京农业大学，2013.
[4]文琳琪，陆凡.城市中小学校改扩建工程设计研究[J].建材与装饰，2016（1）：79-80.
[5]何一远.传统书院对现代中小学校园环境设计的启示[D].杭州师范大学，2017.
[6]张献萍，渠滔，白宪臣等.适应素质教育要求的中小学校建筑环境特征与设计原则[J].河南大学学报（自然科学版），2014，40（5）：548-550.
论文作者:刘鲜艳
论文发表刊物:《建筑细部》2018年1月上
论文发表时间:2018/7/25
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