卓嘎曲西 西藏昌都市洛隆县中学 855400
【摘要】在西藏少数民族地区汉语文学科是初中阶段学生学习的主要学科之一，在以往的初中汉语文课堂教学中，教师的单一化的教学方法，让课堂教学处于一种沉闷的状态，难以激发西藏少数民族地区学生的汉语文学习兴趣。在现代化教育理念与教学模式改革创新的情况下，初中汉语文教师需要创新课堂教学方式，精心设计课堂教学内容、过程，发挥学生的主体性，增加学生在课堂的参与性，通过教师巧妙的设计，突出初中汉语文课堂教学的亮点，吸引学生的注意力，以此提高西藏少数民族地区初中汉语文课堂教学质量。
【关键词】西藏少数民族地区；初中汉语文；教学"亮点"；
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-194-01
高效课堂教学模式一直是很多教育工作者追求的课堂教学状态，在高效课堂中如何吸引学生的注意力，让学生自主的参与与思考，一直是西藏少数民族地区初中汉语文教师研究的话题。课堂亮点的打造需要初中汉语文教师精心的设计，结合初中汉语文学科特点、教学内容、学情等进行全方面的考量，亮点的设计需要具有教育的价值，突出课堂教学的核心，设计的目的是为了促进学生汉语文学习质量的提升，亮点的设计需要具有趣味性，让学生在课堂学习中体会到汉语文学习的乐趣，以此调动初中生汉语文学习的积极性，发挥初中生的主观能动性，促进初中汉语文课堂教学质量的提升。
1优化教学设计
1.1精心设计导语，激发学习兴趣
导语是课堂教学的开端，有人说“好的开始是成功的一半”，巧妙设计导语，为课堂教学最好铺垫，激发学生的汉语文学习兴趣，唤醒初中生的求知欲，有助于初中汉语文课堂亮点的打造。首先，导语的设计符合初中生的认知能力与喜爱，具有趣味性与挑战性，根据每节课堂教学内容，设计出新颖、新奇的课堂导语，以调动学生的汉语文课堂学习积极性为目标。如汉语文课堂教学内容涉及到动物，教师可以设计一些猜谜语游戏，根据动物的特点、或者是生活习性，吸引学生的课堂注意力。在猜谜语的游戏中，我们会发现，猜出答案的同学积极举手，没有猜到答案的学生仍旧冥思苦想，在师生互动的过程中，活跃了课堂氛围，学生在轻松愉悦了氛围下感受到了汉语文学习的乐趣。
1.2结合教材，深入探究
教学设计需要建立在教材基础上，才能提升其有效性与价值性。汉语文教师在教学设计的过程中，需要深入探究教材内容、挖掘主旨，清楚教材的内部结构层次，理清思路，为初中汉语文课堂亮点的打造提供理论依据。
1.3明确教学目标，提升学生综合能力
明确的目标是教师与学生努力的方向，在明确的目标下，教师设计的一切教育活动都是围绕目标而组织的，学生在各个阶段的学习任务都是为了完成同一个目标而进行。需要注意的是，教师教学目标的设计应该面向全体学生，以激发兴趣、提升综合能力为核心。
1.4设计有效的相关练习
初中生在这个学习阶段，面临着繁重的作业量，在巨大的学习压力下，初中生容易产生厌学情绪，大量重复性的练习基本毫无意义。此时，汉语文教师应改变传统的汉语文练习方式，习题设计应具有代表性、精炼性，降低学生的作业负担，又能达到预期效果。
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2优化教学细节
2.1精讲重点知识
本一节汉语文课堂都包含教学重点与难点，教师应精选教学内容，提出其中的重点与难点，让学生在清晰的思路下，明确应该学习与突破的难关。在课堂有限的时间内，教师要学会利用时间，不要让不该将的内容浪费课堂宝贵时间，做到精准讲授，提升课堂教学的有效性。
2.2巧妙设计问题
初中汉语文需要正确认识课堂亮点的本质，忽视为了热闹，而是为了提升教学效果的设计与组织的各种活动。问题是引导学生思考与探索的起源，教师需要合理、巧妙的设计问题，不要将课堂亮点停留在表面形式上，通过课堂问题的设计，提升课堂亮点的深度。
首先，问题的设计需要立足于学生的喜爱，满足学生好奇心与求知欲，才能调动学生进一步探究的积极性。其次，初中汉语文课堂问题的设计需要具有思考性、开放性与探索性，通过问题的思考与研究，有助于培养初中生的发散性思维以及创新意识。此外，问题的设计需要具有深度与针对性，结合不同层次学生的基础学习情况，做到以生为本、因材施教，让每一位学生在问题探索的过程中都有所收获。
2.3巧用比赛法
比赛法能很好地调动学生的积极性，使学生的汉语文学习取得很好的效果。可以作为比赛的内容有很多，如：规定时间比书写、比朗读、比讲故事、比小组合作、比背诵、比讲故事、比给课文配图画、比续编故事……这样做，既让学生体验了参与的紧张快乐，又会对所学内容记忆深刻。有竞争就要有奖励，这样才能让学生始终保持积极性。可以针对本班情况，组织学习小组打分，个人累计笑脸，集满二十张笑脸和达到一定分数，可以跟教师换礼物，一支铅笔，一个笔记本，这些看起来微不足道的东西，却能成为学生积极学习的动力。另外，教师还要把每月的优胜小组、优胜个人的照片贴在光荣榜上，以此激励学生为了自己和团队而摩拳擦掌奋力比拼。
2.4学会赞扬赏识
作为教师，不要吝啬对学生的表扬。时刻关注学生的点滴进步，帮助学生找到自信，肯定自己。有时候赞赏是简单的，但也是无价的，教师的一句鼓励、一个会心的微笑，同学们的一阵掌声，一件微不足道的小奖品，都是学生走向成功的力量之源。所以从教师自己做起，从现在做起，不要吝啬自己的赞赏，只有赞赏才能带来成功的喜悦，只有赞赏才能带来活跃的课堂，只有赞赏才能带来学习乐趣。
结语：结合上文可知，在西藏少数民族地区初中汉语文课堂中打造亮点的方法及意义。相关教师需要认识到以往课堂教学设计中的不足，将打造课堂亮点作为教学设计中的主要内容。教师需要付出更多的时间和精力不断学习，积累深厚的汉语文专业素养，深刻理解和把握汉语文学科的教学规律和原则，尊重和关爱每一个学生，对教育事业报以高度的热情。
参考文献：
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[5]浅谈初中汉语文课堂朗读教学语言艺术[J]. 沈伟强. 科学大众(科学教育) 2017年02期
论文作者:卓嘎曲西
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月03期
论文发表时间:2018/12/4
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