摘要：在小学语文教学中，对学生语文阅读能力的教学是很重要的，老师必须要加以重视。想要提高学生的阅读水平不仅要在课内对学生进行阅读指导，还要特别重视学生的课外阅读情况，通过两者的共同学习来提高学生的阅读能力。基于此，以下对提高小学语文阅读教学质量的有效策略进行了探讨，以供参考。
关键词：小学语文；阅读教学；教学质量；有效策略
中国分类号：G623 文献标识码：A
引言
阅读教学需要教师正确引导学生，让学生对优秀的文学作品进行阅读。通过阅读，学生能提升自身的修养，让自己的知识得到丰富、眼界得到开拓。为此，教师便可借助语文阅读教学有效培养和提升学生的阅读能力。同时，培养学生的阅读能力还能有效提升学生的识字量，帮助学生更好地学习其他科目。可见，学生阅读能力的提升对学生有着非常重要的意义。
1小学语文教学中培养学生阅读能力的重要作用
1.1能够有效促进对学生逻辑思维能力的培养
在小学语文教学中，培养学生的阅读能力不仅需要组织学生进行文章阅读，还需要积极引导学生形成良好的阅读习惯。良好的阅读习惯可以让学生高效地理解文章内容，促进学生阅读能力的提高。良好的阅读习惯会促使学生在阅读过程中进行深入分析，从而促进学生思维能力的提高，培养学生的阅读思维意识。
1.2有利于学生们积累写作素材，提高写作能力
学生的写作灵感来自课外积累，学生的高质量写作都是学生人手累积而成的。教师应该充分利用课外材料指导学生写作教育，激发学生创作灵感，不断优化写作结构，有效提高学生写作能力。课外阅读不仅要读名着，还要让学生们把诗、随笔、报纸、杂志等各种课外书籍综合起来，深入钻研其中。要养成抄写的习惯，在抄写的句子、段落周围加上自己的分析文本作为注释，才能把抄写的素材转换成自己的，提高自己文章的意义。举例来说，在教六年级第一卷第七节的习作“新闻图片报告故事写作”的过程中，分析课外阅读的社会热点，积累写作资料，从而形成发现问题、分析问题、解决问题的思维方式、串行、看电影、感兴趣活动等周围的事物和周围的人积极集中精力，并及时记录自己的感受等，这样在获得新闻图片时就能。
1.3能够有效实现对学生表达能力的提高
在语文课程中，阅读不仅可以让学生拓展眼界，还可以让学生在潜移默化中形成自己的观念，提高学生的表达能力。学生在阅读过程中可以学习各种表达方式和技巧，掌握各种描写人物和环境的方法，从而让自身也具备一定的表达能力。学生利用自己积累的知识进行描述，能锻炼自己的语言表达能力。同时，这种表达能力也可以促进学生对语文知识的学习。
2提高小学语文阅读教学质量的有效途径
2.1以学生为主体、教师为主导，让学生喜欢阅读
首先，老师要在教学中起到一个主导的作用，去引导学生进行有效的阅读和研究。在语文教学之前，老师必须要先深刻理解语文教学的目标，从而充分掌握文章的重难点，这样才能够有效的指导学生掌握学习方法。六年级学生的基本思维和逻辑性的思路都比较完善，老师在教学上不无论遇到怎样的问题，都要把教学的思路弄清楚，然后机智的进行教学，让学生学会更深层次的理解所学内容。老师在教学中还要充分发挥学生的主动性和积极性，活跃课堂气氛。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆新课标指出老师在教学过程中一定要以学生为主体，以教师为主导，这样的学习方式能够让学生成为课堂的主体，让学生可以在已有的语文知识基础的同时用充足的时间去研究所讲的内容，通过实践活动增强学生的各方面能力。在教学课堂上以学生为主体，学生不再是被动的去接受知识，而是主动的探究知识。老师可以要求学生在上课之前去试着通读课文，然后在课堂上指导学生主动去探究和分析，最后让学生课下通过翻阅有关资料去扩展知识等等。教师还可以通过创设一些有趣的学习情境，调动学生积极性和阅读的乐趣，学生在这过程中就可以更加集中精力的去研究和分析文章内容，从而达到有效教学。
2.2搭建展示平台
学生的阅读，只有不断地通过在一个个的展示平台上获得的成就感中，才能产生一次次的新的激励，形成一个个新的奋斗目标差值，让学生下一步去不断地努力奋斗，达到并超越。可以把教学中开展的各项课内外活动搭建成一个个平台，让学生在展示阅读所得中享受成功的喜悦，在展示活动中不断形成新的激励。如读书交流会、讲故事比赛、诗文朗读会、猜谜语、积累笔记本的展示等，要定期开展一些比赛活动，为学生搭建展示的场地、平台，如经典诗文诵读比赛、手抄报评比、阅读知识竞赛、“我读书我快乐”演讲比赛等。不仅会让学生体会到阅读的快乐，一次次的阅读实践活动又会转化成一股股推动学生多读书、好读书的动力。
2.3加强师生之间的互动交流
小学语文的课堂教学中最重要的是师生互动。但是，将小组合作应用到课堂教学后，很多老师认为学生们讨论和频繁互动就行了。因此，上课时间教师和学生的互动正在逐渐减少。这不利于老师的专业化发展，也不利于课堂教学的进行。因此，作为一名合格的教育家，教师在阅读教育的过程中应该充分利用团体合作，加强自己与学生的互动，让学生在教师的指导下更好地合作，更好地学习。在小学语文课堂教学过程中，教师要积极进入学生之间，促进师生互动。例如，当组织学生阅读名为“小英雄雨”的文章时，老师可以要求学生们以小组形式阅读文章，阅读下雨人物的性格和他所做的事情，并进行讨论。教师讨论的时候要积极跳进各个小组听取学生的想法。
2.4读写结合，提升阅读能力
为了能够提升小学生的阅读能力，教师应该注重对学生阅读习惯的培养。在教学中，教师应该注重学生读写的结合。教师要认识到阅读和写作是不可分割的整体，它们彼此相辅相成。教师要多鼓励学生养成记笔记的习惯。通过阅读，学生可将自己的一些感受和想法随时进行记录，并把一篇课文中学到的知识通过写作的形式进行分享。在读和写的结合中，学生能为自己今后的写作提供丰富的素材，通过分享和交流也能提升学生的沟通能力，形成良性循环。学生获得的成就感也能激发学生阅读的兴趣。这对提升学生的阅读水平有非常重要的意义。比如，在学习某篇文章时，老师就可以引导学生对课文中描写的内容进行联想，并和别人进行交流。另外，教师还应该打破课文的束缚，鼓励学生多阅读课外的读物，并要求学生对一些名著作品进行阅读和记录。与此同时，教师也能通过学生的笔记了解他们的内心世界和阅读水平。
结束语
随着新课标的出台，在小学语文教学中越来越重视对学生素质的教育培养，阅读能力作为学生今后学习和发展的重要技能，对学生的未来具有极大的影响，因此需要教师积极进行对学生阅读教学的创新改革，结合学生的阅读情况，开展各种形式的教学活动，培养学生的阅读兴趣，促使学生通过不断的阅读，丰富自身的知识积累，开拓学生的视野，培养学生的学习能力和创新意识，促进学生的综合素质。
参考文献
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[4]尚卉卉.提高小学语文课堂教学质量的有效策略浅析[J].赤子(上中旬),2016(23):155.
论文作者:丛春杰
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月46期
论文发表时间:2019/10/18
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