浅谈职高会计课堂教学中的创新教育
张莉萍（张家港开放大学经贸系）
摘要： 以课程改革为核心的职业教育教学改革明确指出，为了适应社会主业市场经济发展的要求，全面贯彻“以能力为本位，以学生为主体，以实践为导向”的教学指导思想，在我们高职学生的课堂中，更要注重创新能力的培养。所以，我们教师需要多学习创新理论，把创新思维融入到课堂中，改变以往课堂单一的模式，给予学生新颖的课堂氛围，培养他们的创造能力以及对会计课堂的兴趣。本文从四个方面阐述了创新教育在职高会计教学中的具体运用。
关键词： 创新教育；探究能力
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”。而在我们教师这个行业，我们更需要让学生接触到创新教育，从而进行系统的学习，让他们在现如今的经济时代能够迅速的接受新事物，学习新知识，创造新生活。以新课改为核心的职业教育教学改革明确指出，为了适应社会主业市场经济发展的要求，全面贯彻“以能力为本位，以学生为主体，以实践为导向”的教学指导思想，课堂教学的主要目的就是要培养学生的创新思维和实践操作能力。因此，我们教师当下需要做的便把创新教育带入课堂，把课程从学生被动听讲，变成学生主动参与操作，积极参与新知探索。从而让学生更加积极的参与进课堂中来。对于我们教师来说，就要求我们在课程中尽可能去采用更加信息化的教学模式，采用更多的教学手段，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。结合在教学过程中的实践，本人谈谈如何在会计课堂中进行创新教育。
一、更新教学理念，培养学生自主学习能力
在传统的会计课堂中，教师往往较多的关注知识的传授是否全面，只重视传授给学生知识的结果，而忽视了学生是否接受的过程。学生在课堂上只会被动的接受教师所灌输的知识，而严重缺乏自主探究的学习能力，成了单一的存储知识的容器。古人云；“授人以鱼，不如授人以渔”，因此，我们要做的是要培养学生的实践操作能力和创新思维，成为学生的启发者。把过去的以老师为中心转换成为以学生为中心，把封闭式的教学变成开放式的教学，把被动的接受知识变为主动的探究知识。
在我们职业高中的会计课堂中，主要学习的是会计的核算方法，在教学过程中，我采用根据学生的爱好、个人性格特点、潜力的不同来分组，挑不同的学生上讲台来演示，同时我注意学生在演示过程中出现的问题以及不足，补充遗漏的知识点，在演示过程中由于学生的角色发生了转变，从接收方转为主动方，学生也就更加认真的对待这门课程。演示结束后，所有同学一起评议，教师紧接着提出问题：同学们掌握了吗？如果得到肯定的回复，我们自然会内心充满欣喜；如果否定，便要引导他们继续努力，发散思维，虚心请教，争取下次成功。虽然这只是创新的一方面，但只要经常得到老师的引导和鼓励，学生的创新意识一定会逐渐地激发出来。
二、改变以往的教学方法，训练学生的创新思维
在会计教学过程中，为了让他们在学习知识的过程中，能够锻炼自己独立思维的能力，我们可以采用多种多样的教学方法。比如“启发式、案例式”等。在课堂中，学生提出了难度较大的问题时，可以通过集体讨论，相互交流切磋的方式让学生自主解决问题，教师则给予适当的辅助。同时，通过课堂上的讨论，培养了学生沟通和合作的能力。
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例如，在讲授基础会计中所得税这一部分内容时，在学生都了解了所得税是企业一项合法的利润的扣除以后，教师可以提出这样的问题：假设你们是这个公司的财务主管，怎样可以在符合法律规定的基础上，把公司的费用达到最小化而利润达到最大化呢？接着，可以让学生分组讨论，然后派代表上台交流，教师最后进行总结归纳。在课堂上组织这样的讨论，可以充分调动起学生对课堂的兴趣，让每位学生都参与到讨论中来，使得枯燥的教学变得轻松愉快。其次，也可以创建各种不同的会计工作的模拟环境，让学生充分感受到实际的工作氛围，把课堂上学到的书面的知识，通过自身的亲自参与，经过系统的分析，把知识和实际有机地结合起来，达到理实一体化，从而对会计这一行业有更深入的了解。通过以上这些方式，学生对会计这一职业的体会更加深刻，学生的创新思维也同时得到了培养。
三、实施正确引导，激发学生创新情感
随着现代知识的不断更新和现代化教育的逐步深入，以多媒体和网络为主的信息技术手段在我们的教学过程中越来越广泛的运用，而采用这种比较先进的教学工具，形式丰富多彩，还能激发学生的学习兴趣、提高学生的探索能力，同时使被动化学习、合作式学习和发现式学习得以结合。
四、运用现代教育技术，培养学生创新想象
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过系统的教学要求，逐渐内化为学生认知的需要和实际行动。学生的主动性只有在好的教学环境以及严格的教育管理体制下才能充分体现。我们职业高中的学生，正处于青春期，活泼好动，自控能力判断能力较差，传统的教学方法生硬被动，不适合职校生的学习实际，授课枯燥乏味，对学生没有吸引力，从而容易导致学生厌学的抗拒逆反心理。为了寻找心理平衡，他们往往以不一样的角度来证明自己，强调自己的存在感。所以，在教学过程中，我们教师要充分尊重他们的自主个性，维护他们脆弱的自尊心，耐心的对其进行正确的引导，给予其真诚的关爱，清除他们的不良情绪，同时要有也要有一套严格并且合理的措施，真正做到宽严并济。特别是在教学过程当中，设计课堂提问的方式要巧妙，尽可能多的让学生有展现自我的机会。培养他们的自信心，让学生能感受到自己的内在潜力，有助于他们对会计这门专业课感到自信满满，从而在最大程度上，激发出学生的创新情感。
3)水树在低温下的生长速率变化与XLPE材料在低温下的力学特性密切相关。在低温下材料的弹性模量更高，水树空洞被拉长，从而形成分枝状特征并导致水树尖端电场增强。
在传统的会计教学过程中，一直是老师讲，学生听。这种单一的灌输式的教学方法，虽然对学生掌握会计基本理论有一定的好处，但也存在着一些弊端。但是如果引入多媒体等现代化的教学手段进行辅助教学，将会把学生们代入到会计这个职业中，得到更深刻的体验。比如我们可以通过观看视频来介绍各种会计岗位在实际生活中的用处；也可以展示一些实际工作中用到的会计凭证，如原始凭证、账簿等，同时也可以向学生讲解各种实际工作中会用到的票据，像增值税专用发票、差旅费报销单等。比如在讲授材料采购这一章节中，涉及到业务处理时，传统教学方法中，教师只在课堂上讲解这一块的分录如何做，并不会涉及具体实务操作，因此如果在以后工作中碰到采购材料这一内容，只会做会计分录，却不会填写票据，不会业务处理。即使在听课时掌握的很好，但是对实际操作一无所知。在此，运用多媒体技术可将真实的原始凭证比如增值税专用发票、支票、入库单等反映在屏幕上，教师逐个讲解，带学生认识这些原始凭证，用图、文、声并茂的方法讲述知识，并确定如何做会计分录，最后作出总结。运用多媒体教学，学生喜欢上课堂，便可以积极的参与进课堂教学中，成为课堂的主人，而不是一昧的接受知识，同时采用多媒体可以开拓学生的思维，增强感性认识，达到理实一体化的要求。
总之，学生的学习过程既是一种接受过程，也是一种主导过程，教育的过程本身就是一种探索与创造，教师应该摒弃老旧的教学思维，适应信息化时代的要求，不断更新以往传统的教育理念，勇于创新，引导学生发现并解决问题，从而培养学生的创新意识和实操能力。只有这样才能提高学生各方面发展的潜力，适应当今社会的发展需要。
《河北省天然气发展“十三五”规划》提出，到2020年力争天然气发电装机比例达到5%以上，装机折合150万千瓦。目前河北已有华电石家庄、国电投廊坊等在建项目。建议结合地方政府能源政策调整以及在建项目投产后相关配套政策和运行情况，在有供热需求的城市和工业园区加快前期布局并适时稳妥推进。
参考文献
[1]周萍.中职会计专业课程设置优化探讨[J].科教文汇(上旬刊 )，2007(9)：148-149.
[2]廖建英.中职会计专业课程改革探讨[J].现代商贸工业 ，2007(9)：148-149.
标签：创新教育论文; 探究能力论文; 张家港开放大学经贸系论文;