（四川师范大学，四川 成都 610101）
摘要：声乐是一门看不见、摸不着，且借助于人体器官（发声体）发出声音所形成的音调与语言相结合的艺术。《卡鲁索的发声方法》一书中指出，“声乐教育必须从小学开始。”声乐是所有音乐艺术门类中最容易被孩子们接受和喜爱的一门艺术形式，由此可见，歌唱是儿童进行音乐学习、培养音乐素质的重要途径。本文从“以美育人”的角度出发，谈一谈笔者的见解，仅供读者学习参考。
关键词：少儿声乐 美育 反商业性
当前，我国人民的生活水平日益提高，素质教育提高到了一个新的层次，少儿艺术教育也越来越受到人们的关注，逐步迈上了一个新台阶。声乐作为艺术教育中一个十分热门的专业领域，受到了社会各界的广泛关注和大力支持。越来越多的家长选择将自己的孩子送进声乐类培训机构，或者专业的声乐教师那里进行专业的声乐培训，一方面是为了培养孩子的“自信心”，另一方面是希望自己的孩子通过学习声乐，掌握一种艺术技能。基于以上两方面原因，笔者谈谈对于少儿声乐教学的些许见解。
（一）少儿声乐教育现状
由于学校对声乐教育的忽视，不少爱好声乐的少儿选择了到校外的声乐培训学校去学习。随着市场需求的扩大，社会上的艺术培训学校也如雨后春笋般蓬勃发展了起来。然而，少学校为了竞争，谋利，他们商业化越来越明显，对于教学质量的要求也逐渐降低，对于报名的学员，并不认真考核筛选。为了推广自己的学校，他们带领学员参加各种演出和比赛，对于演出和比赛的性质并不十分关注，对于参演和参赛的节目的质量也不进行把关，一些半成品的节目通过网络微信点赞的方式，一样也可以获奖。这大大违背了声乐教育乃至艺术教育的初衷，而成为了商家互相竞争、宣传的手段。除此之外，大部分家长不仅不懂专业性，还在追求快速出成绩，所以导致老师在教学时急于求成，拔苗助长，造成学生养成了一系列歌唱上的坏毛病，阻碍学生后期持续发展。
（二）因材施教选择少儿适合的歌曲
少年儿童心智以及生理发育不健全，对于性别审美存在一定的误差，许多少儿声乐学习者分不清楚什么歌曲适合什么性别的人演唱。这个时候，教师作为教学的主体，一定要对学生进行正确引导。例如，一个男生想去唱《采蘑菇》的小姑娘这是显然不合适的，还有一个综艺节目上11岁少年演唱《春天的芭蕾》，这种错位的演唱会对学生的心理产生不良的影响，导致男生女性化以及女孩男性化的现象发生。男孩应该演唱《小小少年》《中华好儿郎》等少儿声乐的优秀作品。同时在肢体表现发面，男孩跟女孩也得有分别，男孩虽小，动作也要大方有力，体现男子气概。
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（三）体态律动法辅助教学
国内许多少儿声乐教师在教学时，往往只教授学生声乐的演唱，忽视了音乐学习中一个相当重要的内容——视唱练耳学习。目前，声乐教师普遍采用的教学步骤是：布置曲目——回家听录音背歌词——上课看谱演唱——布置新歌。这种教学模式会让孩子养成不唱谱的不良习惯，如果孩子以后选择专业音乐道路，不唱谱的演唱会对其音乐事业产生重大的负面影响。另外，还会让孩子产生急功近利的思想。在这里为了解决视唱练耳教学的枯燥性，笔者提倡利达尔克罗兹提出的“体态律动”来帮助孩子感知音乐，学好视唱练耳。例如：原地动作包括；拍手、指挥、摇摆、弯腰、说话、歌唱等；空间动作包括；走、跑、爬、蹦、跳、滑等。这些动作可以和身体的高、中、低位置结合，也可以用身体的头、身、臂、手、脚等各个部位，与歌声的动作、体感、表演等相互配合，以表示不同的节奏、旋律、和声、复调、曲式等。通过这些体态律动，可以活跃孩子的思维，集中注意力，增加课堂趣味性。
（四）注重奥尔夫“美育”理念的运用
“声乐是以人声为手段来表现音乐，表达思想感情，反映社会现实的一种表现艺术。”其是集音乐、表演和演唱技巧为一体的实践性很强的艺术学科。好的演唱必须建立在科学的发声方法、丰富的情感体验，得体的表演，较好的音乐素养基础之上，声乐教学是以培养和训练学生掌握歌唱技能技巧，培养人对音乐和艺术的感受、表现和创造能力，培养人们高尚艺术情操的教育活动。与我国实际的教育情况结合来看，大多数少儿音乐启蒙，都在九年义务教育时期开始，我们国家教育的国策也要求少儿教育要从“德、智、体、美、劳”全面发展，奥尔夫教育法原本性和综合性的特点，也强调了音乐教育要从抒发人们内心情感的角度出发，综合所有可利用的元素，将一切有助于音乐学习的东西柔和起来辅助教学，这与奥尔夫教学法的原本性和开元性不谋而合。对于少儿歌唱教学来说，奥尔夫教学法也能够结合当地本土特色文化，同时针对不用地区的孩子，加入具有当地特色民族音乐的元素，从而使得整个歌唱教学更加立体化，而不再是单一的口授式的枯燥教学。在奥尔夫音乐的发展过程中，更多人也意识到，如果能把国外的一些方法论跟我国本身的一些教育思维和本土传统民族文化结合起来，在我国音乐教育的方法和理念上使能够起到推动的作用。
（五）结语
少儿声乐不仅仅要求教师有足够的专业知识，同时也需要社会和家长的支持与配合。少年儿童处在特殊的发展时期，他们需要一个像声乐这样的载体来帮助他们抒发情感，了解文化。少儿声乐教育的改良和发展是势在必行的，科学、进步的少儿声乐教育就是要在少年儿童的心里埋下一颗幸福的种子，等待他们开出美和爱的花。
参考文献
[1]浅谈少儿声乐教学[J].范勇冠.音乐时空.
[2]多样化少儿声乐教学模式实践谈[J].李燕华.黄河之声.
[3]浅析少儿声乐教学中的几个关键性因素[J].范增.大众文艺.
作者简介：秦小芹，女，汉族，湖南永州人，硕士在读，单位为四川师范大学音乐学院音乐专业，研究方向为声乐演唱。
论文作者:秦小芹
论文发表刊物:《知识-力量》1月中
论文发表时间:2018/9/18