——对一节课的设计与反思
章敏
摘要：本文通过对八年级一堂英语课的教学实践实录的思考，分析了有效性教学以及在教学中的得与失。
关键词：教学；设计；有效性；反思
一、教学内容
《新目标英语》八年级上册Unit7Willpeoplehaverobots?SectionBReading。包含Section?B中的2a、2b和2c。
二、教学目标
1.语言知识目标：掌握本课新单词和句型并能综合运用will表达一般将来时态。2.情感态度价值观目标：了解当今世界机器人的科技发展水平与技术，对科技发展日新月异的变化叹为观止，并树立远大理想，立足现实，努力学习。3.学习策略：培养学生在大信息量的语言活动中搜索处理语言信息，发现、归纳学习重点，从而掌握本课的重点学习内容。
三、主要的教学手段
充分利用多媒体的优势，展示各种机器人的图片及视频，使学生对机器人的了解更直观、更形象、更具体。
四、教学过程
第一个环节：听歌曲热身。
播放动画片《机器猫》的主题曲激发学生的兴趣，展示机器猫的图片，由机器猫自然地引出机器人这个话题。
设计目的：调动气氛，融入语境。
第二个环节：看视频导入。
先提出两个问题导入本课的话题：1.Whatdotherobotslooklike?2.Whatcanrobotsdo?学生先思考，小组讨论，然后观看两段关于机器人的视频，进行归纳总结并回答问题。
设计目的：让学生观看视频来加深对机器人的了解。期望达到教师的引领和学生的思考讨论与回答紧密结合，在比较清晰的主线下逐步深入，融入英语学习的情境中。有趣的机器人画面，高端的科学技术水平吸引了学生的注意力，着力加深了学生对新单词的印象。
第三个环节：Pre-reading?
和同伴讨论并思考以下三个问题：1.Doyouthinkyouwillhaveyourownrobot?2.What’sitlike?3.Whatdoyouwantittodoforyou?
设计目的：为下面的阅读做好铺垫。?
第四个环节：While-reading(采取小组竞赛方式)
1.学生扫读短文，并将问题与段落配对。(小组抢答形式)设计意图：培养并锻炼学生快速扫读课文的阅读技巧。2.快速阅读短文，找出屏幕上呈现的中英文短语并互译。(小组轮流回答形式)设计意图：培养学生在短时间内寻找关键词的能力。3.仔细阅读短文，完成两个任务：根据短文回答问题和判断正误。(小组轮流回答形式设计意图：培养并锻炼学生精读的能力。4.以图总结机器人的外形以及机器人作为人类的仆人能为人类所做的事情。(小组分工总结形式)设计意图：以图例归纳总结，重点一目了然，便于学生理解与掌握。5.学生提出短文内一些难以理解的知识点，同学之间互帮互助进行解答，教师适当地加以补充与总结，并根据学生提出的知识点，当场出一些题目，让学生利用所学知识点来解决问题并巩固所学知识。(小组互帮互助形式)设计意图：学生是课堂的“主角”，充分发挥学生的主观能动性，培养学生独立思考，分析解决问题的能力。
第五个环节：Post-reading
(1)巩固练习：完成2C，根据关于机器人的练习题目展示一些关于机器人的视频，让练习充满了趣味性，吸引学生的注意力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆2.让你的思维飞翔：自由发言，师生共同完成，目的为了扩充词汇量，提高语言运用能力。呈现关于机器人的十大科幻电影的海报，例如《终结者》、《机器人总动员》、《机器管家》《剪刀手爱德华》、《变形金刚》等，让学生畅想未来机器人的外形和功能并且对人类的帮助和贡献。(2)设计目的：新课程标准倡导主动参与、乐于探索、勤于思考，培养学生收集和处理语言信息的能力。通过这一环节的练习，不但学生的语言技能得到了提高，而且他们的情感态度和学习策略都得到了培养，同时他们的语言知识还得到了复习和巩固。这样的练习可以充分调动学生的参与热情，激发学生的学习兴趣。
第六个环节：布置家庭作业
设计目的：作业是教学的延伸和补充，是对所学知识的复习与巩固。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调节、改善自己的教学。
五、课后教学反思
笔者从以下几个方面对本节课进行整体教学反思：?
1.这节课是否达到了预期的教学目标。笔者认为本课注重了学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱学习的品质。在教学中恰当地运用了活动教学，激发了学生的学习兴趣，增强了学生学好英语的信心和决心。在课堂这个舞台上，学生是主角，是表演者，而教师则是节目主持人，组织好每一项课堂活动，让学生时刻处在体验、实践、参与、合作与交流的活动中，使他们的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养得到整体发展，应该说预期的教学目标已经达成。?
2.这节课教学的有效性体现在什么方面。(1)课堂设计新颖独特，环环相扣，层层递近，创意不断。导入部分的直击关键词，简明扼要；对机器人外形和能力的讨论贯穿整篇文章，使文章理解条理清晰；对机器人的畅想使整堂课得到了升华。(2)指令明确充分，活动组织有效，以学生为主体，培养了学生的团队合作意识和竞争意识。group?work和pair?work分工明确并考虑到学生思维活动的层次，都能有效地展开并且有较好的生成，着实体现了“以学生为本”和“课堂有效性”。(3)运用图例形式对机器人的功能和外形进行归纳总结，形象直观、脉络清晰，学生易于接受与掌握。(4)教师的亲和力赢得学生的信任，课堂气氛活跃，师生互动默契，学生参与面广。整节课完整有序，充分调动了学生的参与热情，使学生愿意积极配合完成各个环节，气氛相当热烈，高昂的情绪在师生间互相传递，教学效果好。(5)采用学生互帮互助形式解决难题，例如学生对阅读文中不理解的知识点提出疑问时，教师先鼓励其他学生给予解答，然后教师再适当加以补充和归纳，并针对学生提出的知识点疑问立刻出题，让学生通过所学自己解答，使练习具有针对性和实效性。
3.这节课有待改进之处。阅读部分的问题设计大多数停留在reading?for?information，而缺少reading?for?thinking之类的题目，教师对教材的挖掘不够深入，对学生思维的拓展练习强度不够。
4.这节课的教学设计与实际教学行为有哪些差距。学生们在活动中，通过观看图片视频和小组竞争与合作的方式，了解机器人的各种外形和功能以及对未来机器人的畅想。由于是农村学校，学生的课外阅读量不是很充分，视野也不够宽广，对未来机器人畅想部分表达的效果不是很理想，但是我采用了即时鼓励的方法，站在学生的中间，共同参与讨论，及时给予他们帮助。引导他们立足现实，努力学习，将来用高科技造福人类。作为老师来说，希望学生不单掌握科学知识，同时培养他们的人文精神也很重要。
5.这节课中的收获。在整节课中，学生都热情昂扬地投入到关于机器人的讨论中，尤其是对自己想拥有的机器人的讨论，他们争着发言，有的想让机器人帮助自己完成某个心愿的，有的是想让机器人帮助家人朋友的，也有的学生是想让机器人帮助那些处于困境中的人们。例如处于地震、火灾等灾难中的人们，更有甚者提出让机器人帮助保护并拯救我们的地球母亲。在这样的讨论中，笔者无需打断与纠错，只是静静地在一旁欣赏学生在“舞台”上出彩的表演，同时收获满满的感动！
总之，在整节课中，笔者尽量采用丰富多彩的“形”式来点缀、深化英语知识的“神”采，把学生带到一个精彩纷呈的英语世界中，不断激发他们的学习兴趣，让课堂充满情趣、富有实效性，让学生学得津津有味而又轻松自如。
(作者单位：安徽省宁国市中溪中学242343)
论文作者:章敏
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2015年7月上供稿
论文发表时间:2015/7/30
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