山东省青岛市黄岛区黄山小学 266000
小学品德课是对学生进行思想品德教育的课程，是培养学生知、情、意、行的过程，它对学生正确的人生观、价值观的形成至关重要，对培养学生良好的思想品德有着十分重要的作用。
情感属于非智力因素，它可以转化为学习动机，成为学生学习的内在动力。思想情感对人的行为具有推动与调节的作用。情感教育是使学生身心感到愉快的教育，它是教育过程的一部分,它既是一种教学模式，又是一种教学策略。它通过在教育过程中，用心去关怀被教育者，用善良、美好、温暖、正面、积极的引导方式，给被教育者在心灵、道德层面给予指导与帮助，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，从而形成独立健全的个性与人格特征，真正成为德才兼备、全面发展的有用人才。
在教学过程中，如果思品课教学与情感能融为一体，学生就会乐学，反之学生会厌恶这门课程。教学中，有的教师不重视情感教育，照本宣科，一味机械地传授知识，教师教得呆板，学生学得乏味。以牺牲学生的学习情感为代价，单纯追求认知目标，会使学生厌恶思品课，因此思品课教学绝不能忽视情感教育。潜移默化地对学生实施情感教育，追求认知能力，应该成为思品课教学的基本理念之一。
那么，如何在思品课中对学生实施情感教育呢？笔者认为教师应该做到如下几点：
一、构建良好的师生关系
教师要热爱学生、尊重学生，处处关心爱护学生，站在学生的角度想问题。尤其对待学困生，更应该满腔热情，做他们的良师益友。学生亲其师,才能信其道,乐其学。一个欣赏学生、尊重学生的教师，必然受到学生的尊重，学生必然喜欢他所教的课程，因此与学生建立良好的师生关系，就显得特别重要。在我们班上有一位留守儿童，父母在外打工，他跟爷爷奶奶一起生活。孩子学习成绩不好，每到双休日，我就去他家里为他补课。孩子病了，我前去嘘寒问暖，悉心照顾。孩子生活遇到苦难，我伸出热情的双手帮助他。孩子被我的真诚所感动，变得越来越听话，越来越懂事，课上听讲越来越认真，学习也越来越努力，一跃成为班级的“学习明星”。由此可见，良好的师生关系是学生乐学的前提。
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二、挖掘教材中的情感因素
思品课教师要认真学习课程标准，深入钻研教材，挖掘教材中的情感因素。现行思品课教材内容比较切合学生实际，其中的事例、资料、图片、问题等，有很多情感因素，教师要认真解读，深入挖掘。比如教学《指南针的故乡》一课时，教师要深入研读教材，弄清中国是四大文明古国之一，引导学生明确指南针的结构以及在生活中的应用，明确火药的发明是科技的重大进步，造纸和印刷术的发明具有划时代的意义。通过解读教材中这些情感因素，使学生明确中华民族是一个勤劳智慧的民族，曾经创造过光辉灿烂的文化，为世界文明做出过杰出的贡献。这样学生会由衷地产生民族自豪感和自信心，更加努力地去学好功课，将来报效祖国。
三、科学使用教材
小学品德课教材内容比较抽象，知识点也不多，学生读起来可能缺乏兴趣，这就需要教师根据学生实际，科学使用教材，了解学生的实际需求，密切联系当前形势，将教材中比较抽象枯燥的部分进行加工整理，唤起学生的学习兴趣。有针对性地对学生实施情感教育，只有这样，才能调动学生的学习积极性，达到良好的教学效果。教师如果照本宣科，学生难以理解，必然没有学习兴趣，实现教学目标就成了一句空话。比如教学《祖国的心脏》一课时，教师可以补充一些资料展示首都北京的迷人风采，如介绍天安门升旗仪式，人民代表大会的召开情况，国庆阅兵式的壮观景象，北京申奥的的场景，北京的著名高校，等等，这些都能激发学生的学习热情，增进他们热爱首都北京的感情。通过学习使学生明确北京是全国的政治文化中心，是全国人民和世界人民向往的地方。
四、苦练内功，提高语言表达能力
教师要苦练教学内功，锤炼自己的课堂语言。课堂语言力求生动形象、幽默风趣、富有感染力，营造出浓厚的情感氛围。教学过程是师生情感交流互动的过程，情感是学生接受教育的基础，也是激发学生学习兴趣和动机的催化剂。课堂上，教师要精神抖擞、情绪饱满，只有这样，才能调动学生积极学习的情绪，要知道情绪是可以传递的。如果教师的课堂语言枯燥无味，教学手段单一，学生必然昏昏欲睡。一句温情的话语，一个夸张的动作，一个恰当的比喻，一个幽默的故事，都能在学生心中激起层层涟漪，都会激发学生学习的兴趣，学生喜欢你的课堂，教学目标也就实现了。
五、着力抓好学困生的情感调控
学困生是一个特殊的群体，这个群体的形成非一朝一日，要转化这个群体也不可能一蹴而就，对此教师要有充分的心理准备。在课堂教学中，教师既要面向全体，又要照顾差异。讲解要力求简洁明了，重点突出，要实施分层教学，教学要低起点，对学困生要求不能太高，要尽可能地创造条件让学困生有获得成功的机会，给他们搭建展示自我的舞台，学困生有点滴进步就应充分肯定、鼓励，这样学困生才能对学习产生兴趣，认真学好这门课程。
六、利用多媒体教学手段加强情感教育
课堂上教师可以适时播放视频，调动学生的学习兴趣。视频集声音、画面于一体，能调动学生的听觉、视觉，直观、形象，冲击力强，深为学生喜爱，能使学生产生积极的情绪体验。如在讲授“首都北京”这一内容时，在课堂上通过播放奥运宣传片，展现北京优美的风光、宏伟的建筑、深厚的文化底蕴，让学生感受祖国的强盛，这样容易震撼学生的心灵，使学生产生自豪感，从而激发学生热爱祖国的感情。
论文作者:叶富春
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年5月总第193期
论文发表时间:2016/5/30
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