赵凤媛 江西省赣州市南康区唐江红旗学校 341411
摘 要：课堂教学离不开课程资源的支撑。“语文课程资源的开发和利用”是指教师利用校内外的语文教学内容资源，合理构建课程资源的结构，创设语文学习环境，引导学生观察、感悟和积累，培养和发展学生的语文素养，满足时代发展的多样化需求，实现课程资源价值的超水平发挥。
关键词：小学语文 课程 资源开发
一、挖掘教材资源
教材资源为教学的成功实施和有序展开提供了很好的资源平台。教科书一直是学校语文教育的主要课程资源。教材是教师传授知识、实施课堂教学的最基本依据，对教材的整体理解和把握是上好一节课的重要前提。语文教师应高度重视、创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生扎扎实实地进行语文教学活动，提高学生运用语言文字的能力，尊重学生的想象世界，充实教材资源。这就要求教师要有自己的独创性和见解，能够根据受教育者的特征重新定义教材内容，达到因材施教的目的。因此，教师在课堂教学中要倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生借助教材这个例子，主动理解和体验，有所感悟和思考，获得情感熏陶和思想启迪，通过对教材的学习领悟到教材以外的东西。从而获得学习方法，形成正确的学习态度和习惯，提高语文综合素养。
二、开发生活资源
课堂并非孤立于现实之外的学习空间，教师应该将课堂融入真实的生活之中。只有挖掘生活中的语文资源，语文教学才会像生活一样不断掀开新的一页，才会充满不朽的生命力。
1.创设生活化的课堂环境。我们可以创设生活化的教学环境，使教室变得温馨、舒适，富有生活和文化气息。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们可以将学生课桌分成若干小组，这样既便于学生之间交流学习成果，还便于形成合作探究意识。教室的四壁，我们可根据学生的爱好和需要将之美饰成不同的风格，还可以充分利用教室的空间，挖掘生活中的语文资源，创造性地开设各类主题角。这样生活化的环境，将成为学生乐学的大观园。
2.追求生活化的语文教学内容。经济的高速发展，为课程资源建设提供了可靠的保障。新的教科书内容更加贴近学生生活实际，具有鲜明的时代气息。教师进行教学中必须注意挖掘课文中生活化的课堂资源。社会生活中的资源更丰富、更多彩、更生动，是提高学生写作水平的重要素材。
三、整合信息资源
信息技术与课程的结合有一个互相适应、融合的过程。以前，语文课程（包括许多校本课程）已经注意把网络作为一般学习工具使用，但许多时候只是把它当成课堂教学的辅助工具，就像以往用挂图、幻灯、投影仪、电视机等手段一样，是为了在课堂上讲授更方便、气氛更好、知识传授更有效。而基于网络的语文课程把网络的地位上升到学习方式变革的高度，强调在网络使用过程中让学生养成主动、自主、探究的学习习惯。
四、拓展学科资源
过去的语文教学视教材为圣书，关注书本，忽视人本，强调独立，缺乏合作，每个人都是封闭的个体，使学生的作文思路变得越来越狭窄。新课程教学改革倡导跨学科学习，这就对广大教师提出了更高和更新的要求，要求教师深入研究教材，充分挖掘文本内容，加强与其他学科的整合，实现课程资源的优化整合，这也是各个学科课程的共同需求。为了拓展学生的思维意识，丰富学生的学习生活，教师可以将不同的学科知识整合在语文教学过程中，用优质的学习资源来激发学生的语文兴趣，提高学生的综合应用能力。
五、寻求地域资源
1.在乡土文化中开发课程资源。乡土文化朴实、生动、富有人情味，处处洋溢着“乡土民风”的气息，小学生能真真切切地感受到。乡土文化包括本土的饮食文化、民俗文化、礼仪文化、庆典文化等，教师应组织学生开展实践活动，努力把这些变成为丰富的课程资源。
2.在游览名胜古迹中开发课程资源。教师要重视本土旅游文化资源的开发教学，并将其融入到教学资源中去。可以通过“游名胜，学语文”的实践活动，拓展学生语文学习的空间。众多的教学实践证明，语文课程必须既植根于现实生活，又面向世界，面向未来，才能使更多现实资源变为教学资源，只有充分开发和利用好各种有用的语文课程资源，才能拓宽学生的语文学习视野。
今天，我们的语文教学不再是“惟教材而行”，也不是“抛教材而跑”。语文新课程改革标准要求整合小学语文课堂教学资源，倡导小学语文教师积极开发和利用课程资源。在实际教学中，我们应充分挖掘小学语文课程资源，通过整合小学语文课程资源，提高小学语文教学效果。
参考文献
[1]李敏 小学语文课程资源的开发与利用[J].快乐阅读，2012年，20期。
[2]万波 试论小学语文课程资源的开发与利用[J].新课程研究（上旬刊），2012年，03期。
[3]李年凤 余舟露 合理运用报刊、书籍、影视、广告、网络资源——小学语文课程资源开发与利用浅析[J].南昌高专学报，2010年，04期。
论文作者:赵凤媛
论文发表刊物:《素质教育》2015年9月总第184期供稿
论文发表时间:2015/8/6
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