摘 要：好的成课堂导入能够充分调动学生学习的积极性，提高数学课堂效率。为此，教师要抓住课堂导入的重点，从学生角度出发，创设生动、高效的课堂导入教学活动。本文就此展开了讨论，先是结合是简单分析了当前小学数学课堂导入中的问题，然后阐述了如何解决这些问题，提高小学数学教学质量。
关键词：小学数学；课堂导入；问题；对策
课堂导入也是课堂教学的重要组成部分。但是由于长期受到传统教学模式的影响，很多数学教师并不重视课堂导入，习惯性“开篇点题”直接授课，这极其不利于学生的学习。因而，在新课改逐渐深入的背景下，小学数学教师应当积极深入课堂教学实际，深入发现其中存在的问题，并结合新的教学理念、方法，解决这些问题，完善课堂导入教学，最终使其助力于学生的学习。
一、小学数学课堂导入中的问题
小学数学课堂导入中的问题主要体现在三个方面：一是教师的认识不足。部分教师并没有意识到课堂导入的重要性，还有部分教师在课堂导入时，忽略了学生的主体地位，使得课堂导入教学达不到应有的效果。二是教师的课堂导入方法不正确。课堂导入并不是简单的两句话就能够完成的，对教师的专业素养、教学能力也有所要求。但是大部分教师并不懂得如何把握课堂导入的度，采用什么样的方法能够提高课堂导入质量。三是课堂导入效率较低。在现代化教育背景下，小学数学教师应当重视打造具有特色的课堂导入教学，并积极应用新方式，提高小学数学课堂导入质量，从而为构造精品数学课堂奠定基础。
二、解决小学数学课堂导入问题的对策
1.树立正确的课堂导入理念
在教育事业不断改革的背景下，小学数学教师应当重视及时更新教学理念，重视课堂导入。这样才能不断提高数学课堂导入教学的质量。
首先，学校应当为教师提供学习的机会，使其能够更加详细的了解课堂导入的重要性。比如开展讲座、培训以及教研活动。其次，小学数学教师要正确认识到课堂导入并不浪费教学时间，相反能够提高学生的学习效率，使课堂更加高效。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时在新课改的教学理念，教师还要树立从学生角度出发、结合教学实际的课堂导入意识，保证课堂导入活动的实效性。最后，在不断的实践教学中，教师要重视不断地总结课堂导入环节中存在的问题，不断用先进的教学理念武装自己，最终打造出高效的课堂导入教学体系。
2.采用灵活的课堂导入方法
长期实践证明：传统的教学模式并不能够调动学生的自主性，还有可能让学生产生厌烦情绪。显然，这并不是教学的目的。为此，在小学数学课堂导入教学中，数学教师应当重视灵活应用各种教学方法、教学设备，创新导入课堂，从而充分发挥出课堂导入的作用，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
课堂导入既要灵活多变、也要新颖别致，同时还应当能够促使学生迅速进入课堂学习状态。比如教师可以通过教学情境、游戏、故事、问题等方式完成课堂导入，并借助动画、图文、视频等形式增强数学课堂的生动性。比如在《数字编码》一节中，教师可以创设情境：猜一猜数字编码。具体方法是教师出示一组数字，请同学们猜出这组数字的名称来。如出示多媒体课件：身份证号码、邮政编码、手机号码、电话号码、车牌号码、人民币编码等数字编码，让学生猜。在学生对数字编码有了直观的印象之后，教师就可以引入新课：探究身份证号码含义。从中能够看出，教师通过选取生活中常见的一些事物，进行猜谜语活动能有效激发学生的学习兴趣，尤其是能够充分利用小学生的好奇心，最终使其不知不觉地积极投入到课堂学习中。由此可见，小学数学教师灵活采用课堂导入方法是非常必要的，只有这样才能提升课堂导入教学效率，解决课堂导入方法不正确的问题。
3.构建特色的课堂导入教学
针对小学数学课堂导入效率低下的问题，教师要积极开阔思维，结合教学实际和自身教学水平，创设具有特色的课堂导入教学体系，从而为打造精品数学课堂奠定基础。这同时也是我国小学数学教学体系不断完善的客观需求。
如教师在课堂导入环节应使学生的个性得以发挥，并能够将自身的教学特点融入其中。同时，教师应在实践中不断探索，交流，积极学习其它教师的教学方法。另外，小学数学教师还应当重视创设能够实现师生平等交流、学生能够自由交流的动态导入活动，从而营造出浓厚的学习氛围。例如，通过新旧知识回顾、师生问答、问题情境等方式实现动态教学，既给予学生足够的个性发挥空间，也为师生交流创造条件。
这样综合两方面的内容，教师才能创设出具有特色，且高效的课堂导入教学活动。
综上所述，完善课堂导入教学也是提高小学数学课堂教学质量的重要途径。因而，小学数学教师应当积极转变教学理念，灵活应用教学方法，并努力构建高效、适用的导入教学体系，从而真正提高小学数学课堂导入教学的效率。
参考文献
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论文作者:周洪亮
论文发表刊物:《成长读本》2017年3月总第15期
论文发表时间:2017/7/4
标签：课堂论文; 教师论文; 小学数学论文; 学生论文; 高效论文; 重视论文; 方法论文; 《成长读本》2017年3月总第15期论文;