关键词：农村；中学生；英语；学习习惯
良好的英语学习习惯对于成绩的提升以及综合素养的改善具有至关重要的作用和积极意义。但是，由于受到应试教育的印象，很多农村地区的中学生并没有良好的习惯。如果不注重引导，势必产生某种程度的不良影响。由此可见，关于“农村中学生良好英语学习习惯培养”的研究和分析显得尤为重要。
一、学生良好英语学习习惯的养成需要教师先进的理念为指导
理念是先知，也是行动的先导。对于初中阶段的教师而言，一定要意识到素质教育理念的本质与内涵，意识到在素质教育宏观背景下，师生角色发生的变化，教师不仅仅要传授知识，更要重视对学生自我解决问题和分析问题能力的培养。
事实上，对于中学阶段的学生而言，他们已经具备了一定的知识储备，而且思维能力和逻辑分析能力等方面也有了一定的改善和进步，只是尚且没有充分感受到英语的魅力，没有太多的成功学习体验作为基础，所以自主学习意识相对薄弱。如果教师能够充分意识到这个问题，并且因势利导，因材施教，势必产生事半功倍的良好效果。
二、学生良好英语学习习惯的养成需要多样化的教学方法作为保障
教学方法的实施恰当与否直接关系到学生学习兴趣的激发和动机的培养，也关系到教学目标的实现。因此，立足教材，围绕目标，创新教学方法至关重要。
方法一：情景教学法
情境教学法，顾名思义，就是围绕教学目标，依托教材，创设某种恰当的教学情境。需要注意的是，所创设的情境必须是有助于教学目标实现的；是应该为学生所熟悉的；是应该符合学生实际知识储备水平；是应该能够激发学生深层次思考的；教师也应该积极参与的，一旦学生遇到瓶颈，无法继续进行下去的话，教师就要及时给予引导和帮助。
方法二：分层教学法
分层教学法就是根据学生的实际知识水平和学习兴趣等，进行恰当的分组，通常将学习基础好、英语兴趣浓厚的学生视作A组；学习基础一般，英语兴趣还可以的学生视作B组；学习基础薄弱、英语兴趣不高的学生视作C组。在实际教育教学的过程中，无论是教学目标的制定，还是教学内容的实际，亦或是作业的布置，都是分层的。需要注意的是，分层教学度教师的要求相对较高，需要教师备好课、备好教材，充分了解并掌握学生的知识储备水平以及性格特点等。
课堂教学分层次的重点应该是施教和练习的分层次。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在高中地理的实际课堂教育教学活动中，对不同层次的学生，所采取的教学策略也是有所区别的，对于A层次的学生，建议秉承“放为主，放中有扶”的基本原则，重点在于加强对学生自学的引导；对于B层次和C层次的学生，则要坚持“扶为主，扶中有放”的基本原则，重点在于带领学生一起学习。通过这样的教学方式，往往能够引导不同层次的学生在各自的“最近发展区域”前进，满足不同层次学生的学习需要，从而使他们都能够获取更多的成功体验，体会到地理学习的乐趣。
此外，作业批改与评价应该是分层次的。分层教学的主要目的就是为了让不同层次的学生得到不同的发展，因此作业的批改与评价自然也应该是分层次的。关于作业，C层次学生的作业应该是最为基础、模仿性的题目为主，主要的目的是为了促进其知识的熟练与内化；对于B层次的学生来说，作业的难度应该适当增大，从而让其在熟练掌握相关知识的基础上，有一定的余力去进行思考；而A层次学生的作业难度更大，主要是为了进一步激发其思维的灵活性与创造性。
在评价方面，不同层次的学生评价标准自然也是不同的，对于C层次的学生来说，要善于发现他们的闪光点，即便是一点小小的进步也要采用合适的语言或者评语进行表扬式的评价，因为这对于他们学习兴趣的培养和学习动机的激发来说是极为重要的；对于B层次的学生来说，建议采用激励性质的评价，既要使其明确存在的不足，又要为其指出未来努力的方向；对于A层次的学生来说，竞争性的评价是最为恰当的，标准要高，要求要严，从而使他们更加严谨。具体来说，就是在对其进行科学评价的基础上，对于退步的学生，给予提醒与鼓励，如果继续跟不上的话，就将其调整为下一个层次。通过这样的方式，对学生进行恰当调整，既有助于学生及时发现自身的进步与不足，同时也有助于学生学习热情的持久保持。
方法三：多媒体展示法
随着互联网技术的发展，多媒体作为一种新兴教学手段，开始越来越广泛地应用到英语教学活动中去。通过多媒体，往往可以将一些知识更加直观、生动展现在学生们的面前，激发学生们的学习动机和学习兴趣。
第三，做好英语作业批改
作业批改是对学生学习情况的真实反映，因此教师在布置作业的时候不要仅仅追求量，更要注重质。尤其是在进行作业批改的时候，不要仅仅以“阅”字就代表已经评阅过，而是要用恰当的评语，让学生明确自己的作业好在哪里？不足在哪里？这样才能便于学生根据教师的评语，进行有针对性的总结与反思。
三、总结
综上所述，对于农村地区的初中英语教学而言，素质教育是一个良好的契机，一定要抓住这个机遇，勇于探索，敢于创新，开创农村初中英语教学的崭新局面，真正实现学生英语综合素养的提升。
参考文献：
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[3]杨炳福.从教学实践中提高农村初中英语的教学质量[J].校园英语(教研版),2017,3(44):24.
论文作者:张哲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 英语论文; 作业论文; 层次论文; 农村论文; 教师论文; 英语教学论文; 《教育学文摘》2019年第11期论文;