广州市天河区前进小学 广东 广州 510660
摘 要：小学语文教学中合理运用多媒体技术，可以丰富和优化阅读教学的内容与形式；可以激发小学生阅读的积极性与阅读兴趣，促使学生进行自主阅读；可以提升小学语文阅读课堂趣味性。因此，小学语文教师应该充分挖掘和利用多媒体技术的优势，使其更好地为小学语文教育教学服务。
关键词：小学语文阅读 多媒体 应用
随着教学改革不断地深入，对小学语文教育的要求也在日渐提升，从教学手段到教学技术，都需要进一步强化。多媒体技术作为一种新型、有效的教学技术类型，其在小学语文教学中发挥着十分积极的作用，尤其是在阅读教育中，多媒体可以更为直观、生动地体现阅读内容，提升学生的阅读体悟，帮助学生更好地理解和消化语文知识，从而促进学生阅读能力的提升。
一、小学语文阅读多媒体教学的意义
1.多媒体教学是传统教学的改革。
传统语文阅读教学模式与现代教学理念存在一定的差异性，因此，信息化迅速发展的时代，传统教育难以满足多元化的教学需求。对此，应当采用创新性教学模式，转变传统的、单一的、被动的教学方式，利用多媒体技术拓展教学途径，促进语文教学的生动化、趣味化发展。利用多媒体技术进行语文教学，是对传统教学的改革，是信息化、个性化教育的发展，能够促进教学更具现代意义。如：教师可利用多媒体设备结合网络平台资源，丰富教学内容，拓展学生的知识积累，满足学生的发展需求。
2.多媒体教学提高了语文教学质量。
传统阅读语文教学中以教材资料为基础，繁琐且枯燥。多媒体教学方法则以媒体资料为基础、网络空间为平台，向学生展示多元的图频资料、丰富的视频资料、生动的声音资料等，促进语文发展的生活性、趣味性。在语文阅读教学中，教师可利用多媒体技术拓展学生视野、丰富学生知识储备、增长学生见识、吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣与热情，进而提升课堂教学的有效性，提升阅读教学质量，营造良好课堂氛围，提升学生语文阅读能力。
二、提高小学语文阅读多媒体教学质量的有效方法
1.构建生动直观的教学情境。
为有效提升小学生的语文阅读能力，教师应当利用多媒体技术，提升学生的学习兴趣，激发学生的参与热情，鼓励学生积极参与语文阅读练习，从而提升语文阅读教学质量。教师可在语文阅读课堂上，利用多媒体设备，整合资源，向学生展示丰富的教学素材，为学生营造直观的教学情境，使学生全身心投入到课堂学习中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在多感官的触动下，促进学生的自主探究能力，促进学生始终保持学习的动力，不断调整自己，保证自己始终处于良好的学习状态。
如：进行小学课文《桂林山水》阅读教学时，教师可利用多媒体设备为学生营造直观的、生动的教学情境，通过播放音频、播放视频等形式，组织学生欣赏桂林山水壮美之景。同时引导学生以小组为单位对桂林山水特点进行讨论，激发学生学习兴趣的同时，丰富学生对知识的储备。利用多媒体设备为学生提供良好的学习氛围，使学生在轻松愉悦的环境中感受桂林之景，充分展示自己，提升语文交际能力、分析能力、阅读能力。
2.丰富小学语文阅读教学内容。
语文知识涉及面广、知识系统复杂、信息量丰富，但教材知识有限、教学实践有限、教学资源有限等，导致学生仅仅对课本内容有所了解，认知存在局限，难以提升语文综合素养。对此，教师可通过科学适当地利用多媒体技术及设备、向学生展示更丰富的课外知识、拓展相关知识，丰富课堂教学内容，提升语文教学质量。教师可通过视频资料、文本资料、音频资料等丰富教学内容，拓展学生的视野，拓宽学生的思维广度，激发学生的想象力与创造力。
3.化抽象为具体解决阅读难点。
阅读教学中引入多媒体技术，可以帮助学生理解不同的知识内容、促进学生掌握丰富的知识体系、便于学生具体地理解难点知识。
如：学习《詹天佑》这篇文章时，“设计人字形铁路”学生往往难以理解，因此，在教学过程中，教师可充分利用多媒体设备辅助教学，将“人字”形路线展示给学生，同时向学生讲述爬上陡坡的优势所在，使学生真正理解课文的含义，感受路线设计的优势，明确文章主旨内涵；同时可利用多媒体向学生展示火车行进中换火车头的场景，促进学生的形象思维发展，利用鲜明的展示，帮助学生领悟教学中重点。结合反复阅读、朗读，使学生感受人字形铁路的设计之妙。
利用多媒体进行小学语文阅读教学时，引入多媒体技术，教师还应该注意避免随意运用多媒体。要重视阅读教学内容的合理设计，避免教学课件华而不实、难以突出教学重点，导致教学质量受到影响，如此才能够更好地发挥出多媒体技术优势，从而提高小学语文阅读教学质量。
参考文献
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论文作者:潘晓斌
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第348期
论文发表时间:2019/1/9
标签：学生论文; 小学语文论文; 语文论文; 多媒体技术论文; 知识论文; 多媒体论文; 教学质量论文; 《中小学教育》2019年第348期论文;