关键词：高职院校；教育教学；质量；提成措施
1 引言
高职院校人才培养目的不同于本科院校，以满足社会需要的技术型人才为培养目标与之对应的教学方法、课程体系、教材建设、教学模式、教学组织形式与本科教学大相庭径，上述是否科学、合理以及实用，直接关系到教学目标的实现和人才专业知识的基本结构。多年教学实践探索，随着职业教育不断发展，相对完整的教学方法体系已初步形成。但是目前所采用的方法很多基于国外成功的职教经验，我国国情与制度与他国存在很大差异，简单借鉴但是缺乏深入研究在实际应用当中存在诸多问题。同时管理体制、实施模式等方面还不尽如意，存在许多问题急需解决。
2 高职院校教育教学现状
2.1传统教学模式仍占主导地位
传统教育方式注重的是知识的传授，而不注重学生的个性化发展。所以在实际的课堂教学中，广大高职教师往往以自我为中心展开教学，对学生的实际联系不多，更没有全面兼顾每一位学生的特点和对未来职业规划的需求。比如在同一个班里，虽然是相同专业，但不同的学生对自己未来的职业规划是不同的，有的学生可能希望毕业后进入企事业单位，有的希望能进入专业对口的机构中，有的则还有升学的打算。如果教师一视同仁，不考虑学生的需求，是无法激发学生学习兴趣的，这样就无法取得良好的教学效果。此外，大多数高等职业学院的教师毕业于更高层次的高等院校，虽然理论知识扎实，但却缺乏一定的实践经验，尤其是对和专业相关的行业不了解。因此在教学中大多数教师会偏向于理论教学，实践教学的比例很小，学生实践实训训练的缺乏会使得学生无法真正掌握该专业的技能技术，而且也无法培养学生的实践能力。
2.2学生的创新能力不强
众所周知，技能型人才在培养的过程中应该是理论和技能并重，这样才能取得较好的教学效果。不过，由于学习模式的影响，高职院校的这种教学方式只能使学生片面的理解学习课程的内容，对于学生实践能力的培养处于一种无序的状态，致使学生大多也只能纸上谈兵，没有切身的实践经验，专业能力也不高，无法满足社会对创新型专业人才的需求。
2.3应试教育缺乏实践
考试使我国历史上的伟大发明之一，考试对公平公正的选拔人才促进人类文明发展和保持社会稳定起了至关重要的作用。高等职业教育是为国家社会提供应用型人才，这也是与本科教育的区别。只通过考试不能全面的反应学生的学习情况，更无法体现实践操作的能力。目前部分院校还是采用应试教育，学生死记硬背。这样的教学模式不利于我们培养实践能力强、综合素质高的合格人才。
3 提升高职院校教育教学质量路径
3.1加强师资队伍建设，重视实践教育教学
与普通高等院校相比，高职院校的教学有一定的特殊性，对教师的要求也相对较高，需要教师有完善的教学理念，同时还需要有丰富的教学经验和实践经验，需要教师应当有积极的教学态度，有较高的业务技能水平以及完善的知识储备，这是教师提升教育教学质量的一大关键。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆高职院校教育教学要想得到提升，必须要完善以及优化师资队伍，这就需要坚持双师结构教学团队建设以及双师素质教师培养两手抓。首先，高职院校应当以制度建设作为先导，积极推动并改革人事管理制度，构建起真正有助于教师自身素质提升以及教师自我发展的激励机制；其次，要为教师的成长和发展营造良好的资源环境，使得企业、社会以及学校之间更好地进行合作，确保技术专家、企业能工巧匠能够更好地参与到高职院校的教育教学中来；再次，高职院校应当全面深化校企合作，聘任那些企业技术骨干及专家担任高职院校的兼职教师或者是专业带头人，积极打造一支相对稳定以及结构合理的教师队伍，使得高职院校师资队伍得以优化，为高职院校教育教学质量提升夯实基础。
3.2构建科学的教学质量评价体系，激励教学
高职院校的教学质量评价是一个十分重要的环节和内容，对教师教学状况进行评价不能局限于某一个教学环节，或者是某一个教学阶段，不能因为某一个老师一次的教学情况就对该教师的授课水平以及质量进行评价，这样的评价是不全面的。在对教师进行教学评价的时候，不仅要关注教师的课堂教学成果，同时也应当关注教师的教学理念、教学准备、课堂互动效果、学生的评价、企业的评价等多方面进行结合，只有这样才能够对教师做出综合性的、科学性的评价。此外，加强过程监管，组织安排督导听课，体现了教学过程管理对于教学质量提升的重要性，加强过程考核，从教学质量体系建设、教学质量分析、教学质量监控以及教学资源安排与组织等方面，加强考核，尤其是要突出学期末对教师教育教学质量的打分机制，要有相关人员进行实时的检查以及督导，从而使得教师的教育教学质量得到及时的反馈，以促进教学质量的有效提升。
3.3强化高职教育理念，重视高职教学方法改革
为了改进高职教学方法，提高高职教学质量，首先应该从理论理念着手，强化高职院校教职工的高职教育理念。比如学校可以组织安排高职教育理论学习，通过理论指导各个学院的教学工作；比如组织大型的教育理论讲座，使广大教职员工意识到高职教育的重要性和教育教学的主要方向，这样可以为接下来的教学改革奠定基础。此外，由于现阶段部分高职教师并不重视教学方法的改革，所以应该要端正教师的态度，使他们充分认识过去传统教学中存在的问题，认识改革和创新教学方法的必要性和重要性。这样，广大教师便有了支持改革的动力，能促进改革深化发展。在改革推动中必须让教师产生“不得不改”的紧迫感，从而才能变被动为主动，积极地投身到教学方法改革队伍中来。
3.4合理引入和应用现代信息技术
在信息时代，高职教学方法的改革和创新应认识到信息技术对于推动高职教育教学发展的作用，也就是教学方法应该能凸显信息化特色，注重现代信息技术的引入和应用。因此，高职学校应首先根据学校的具体需求引入先进的信息化教学设备，对信息教学的投入应做好合理安排；其次，为了使信息化教学设备得以发挥应有的效果，应对广大教职人员进行信息化教学设备使用培训，帮助教师掌握先进设备或技术的应用。通过引入和合理应用现代信息教学设备的作用可以分成两个方面：一方面为学生提供资料指导，比如学生在课堂上有些知识没有完全消化，那就可以借助教学软件开展课后学习；另一方面在课堂上通过信息教学媒介将主要的教学内容以音频、视频的形式展现，有利于提高学生的学习兴趣，对于复杂的、抽象的问题也能更好地理解与掌握。
4 结语
科学技术的进步急剧地改变着教学环境，学情不同、教学技术的进步对教师的教学提出了更高的要求，也在推动着高职教育教学管理体系的变革。只有把学生的成才作为教学管理的目的，才能切实提高课堂教学的效果。
参考文献
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论文作者:崔迪
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
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