让教师回归初心、专注教学
茶博士语：
据《中国青年报》报道，填不完的表格、写不完的心得体会、五花八门的比赛或活动、各式各样的评比或检查……眼下，在一些地方一拨拨袭来的非教学任务让不少教师身累，心更累。诚如浙江省教育厅一位副厅长所言：“只有尽量减轻学校的负担，减轻教师的负担，才能更好地立德树人，从而减轻学生的负担。”今年是“基层减负年”，为教师减负，让教育静下来，让教师慢下来，回归初心，专注耕耘，才能更好地培养新生代。
教师减负（付业兴｜绘)
程彦暄（宁波市镇海区）：为教师减负是尊师重教的题中之义。在教师加班加点完成的任务中，多数不是教学任务，而是各种行政评审、检查、考察等活动，无端耗费了一线教师的时间与精力，增加了他们的精神和工作负担，影响其职业化、专业化发展，更会异化和悖逆“人民教师”的职业定位，造成“种别人地、荒自家田”的负面效应。而布置给教师的任务，很多需要教师组织学生完成，这也增加了学生的负担，最终冲击和影响孩子们的知识学习和品格培养。之所以存在上述情况，说到底是形式主义在作祟。教师是课堂教学的组织者、学生学习的激励者、课堂有效的管理者、师生交流的咨询者、教学资源的分配者、学生行为及学习成效的评价者，教书育人是教师的天职，老师的最高荣耀在讲台。作为基层教师，应该注重师德师道，关注教育本身，把更多的时间和精力用于研究教学、创新教学、根据学生自身特点培养教育学生。各级党委政府和教育部门也应该充分尊师重教，按照教育的特点和教师的职责，改革学校考核评估制度，减少额外非教学任务摊派，让教师全身心投入教学工作。
张玉胜（河南省漯河市）：为教师减负关键在于“减非”。
精心打造以在职党支部书记、在职党员、离退休党支部、离退休党员为主要框架的网络党员管理服务队伍，在职党员在党支部的领导下分片包干，参与离退休党支部工作，了解老党员、老同志信息，掌握他们的思想动态，引导他们开展互帮互助，重点关注鳏寡孤独群体，成立“邻里守望”、“低龄帮高龄”等志愿组织，及时发现问题，帮助老同志提升退休生活品质。
在一般人看来，教师似乎是只需上课教书、批改作业的清闲职业，其实并非如此。压力大、任务多、负担重是他们的真实工作境况，有老师自嘲为“起得比鸡早、睡得比狗晚”。导致其“都快没时间教书了”的超负荷缘由，并非来自“主业”方面的分内职责，而是忙于许多教学之外的事，主要为两类：一类是非必要的教学任务，如教育行政部门的各类会议、督导检查、评比验收、达标考核等；一类是有必要的非教学任务，即来自政府部门的社会性任务，如脱贫攻坚、扫黑除恶、征地拆迁等，都要“从娃娃抓起”，致使教师的“额外负担”纷至沓来。为教师减负，关键在于“减非”，即减去非本职所需的“教学任务”和社会事务，让行政的归行政、社会的归社会、校园的归校园。这就需要从建章立制的层面，明确学校和教师的责任、权利、义务等，给教师进行职业定性、职责定位。同时也要适当赋予教育主管部门、学校和老师“说不”的权利，为非教学专项工作进校园项目打造防火墙、划出隔离带，严禁侵占正常的课堂教学、德育活动、体育锻炼时间，对任性违规者要敢于抵制、大胆举报、依法惩戒。
张淳艺（河南省漯河市）：给教师减负需要列出“负面清单”。不少老师坦言，如果为了学生忙点累点也乐意，之所以身心俱疲，关键在于为大量非必要的教学任务忙得焦头烂额，却又劳而无功。有媒体报道，近三年来，杭州某区教育局内各种跟教育无关的临时任务多达188件。杭州某知名小学一学期曾接待50个访问团，最多一天接待3个团，“负责接待的老师简直忙到怀疑人生”。另据成都市武侯实验中学校长李镇西调查，有些教师“真正用于教学及相关准备的时间在整个工作时间中占比不足1/4，剩下的3/4是更为耗时耗力的非教学任务”。这样说，决非要求学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，一些必要的非教学任务和进校园活动，既有助于锻炼教师的综合能力，也有利于学生开拓眼界、增长知识。但过多过滥的非教学任务，牵涉了教师大量的时间和精力，使其很难静下心来研究教学。只有减去与教书育人无关或关系不紧密的任务，把时间和精力还给学校，才能让广大教师心无旁骛，聚焦主业，更好地传道授业解惑。给教师减负，需要端正政府和有关部门对教育的认知，并通过顶层设计建立“负面清单”，厘清进校园红线，从根本上杜绝学校是个“筐”，啥都往里装的乱象。
无情的打击接连到来，理想的头颅不断碰撞在现实的岩石之上，这些经验使他进一步认识了中国的社会，对于那些麻木的群众，不是靠一时热烈的呼声所能奏效的，而应该进行长期的、韧性的战斗。
责任编辑：黄明朗