哈佛大学走开放型继续教育与培训之路，本文主要内容关键词为：哈佛大学论文,开放型论文,之路论文,继续教育论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、哈佛继续教育学院开展继续教育与培训的现状
哈佛大学作为一所具有悠久历史的综合性大学，其面向社会的继续教育与培训工作同样开展得有声有色，哈佛的继续教育与培训采用的是以院系为单位独立开展的模式，10个学院几乎都有自己的继续教育与培训项目，实行自主管理。其中，文理学部(FAS)下设的继续教育学院尤为值得关注。
哈佛大学的文理学部由哈佛学院(Harvard College)、文理研究生院(Graduate School of Arts and Sciences)、工学与应用科学院(Division of Engineering and Applied Sciences)和继续教育学院(Division of Continuing Education)组成。其中，前三个学院主要负责本科生和研究生教育，而继续教育学院则负责继续教育与培训工作。继续教育学院包括了一个拓展学校(Extension School)和夏季学校(Summer School)。
(一)哈佛拓展学校(Harvard Extension School)
哈佛拓展学校的历史可以追溯到1836年，依据约翰·罗威尔(John Lowell Jr.)的遗嘱在波士顿成立了罗威尔学院(Lowell Institute)，该学院向波士顿地区的大众提供免费的讲座和课程。1905年，劳伦斯·罗威尔(A.Lawrence Lowell)成为哈佛公管学院的教授和罗威尔学院的理事会成员，1909年劳伦斯·罗威尔任哈佛大学校长，将罗威尔学院融入了哈佛大学。迄今，大约有40万人参加了哈佛拓展学校的学习项目，其中有1万人获得学位或结业证书。拓展学校的开放性教育功能使更多的社会公众圆了大学梦。
哈佛拓展学校面向社会开设有晚上的学分课程、非学分课程、学位与证书课程以及远程教育课程。拓展学校所提供的近600门课程涉及了66个专业领域，为个体的发展和职业人士的提升创造了无数条路径。学校对学员的专业背景和经历无特殊的门槛，只是要求学员充分发挥自身能动性，积极地面对学习中的挑战。
就师资而言，哈佛拓展学校主要依托了文理学部的优秀教师队伍，同时还邀请兄弟院校的教师及产业界的领袖来讲课。学校对教师采取了学员评价的制度，学员要对任课教师打分(采用5分制)。从学员评价结果来看，教师的平均得分一直保持在4.5分。在教学过程中，教授们在拓展学校所教的课程与其在院系所教的具有相同的水准。有一些教师还另辟蹊径，在讲课中加入大量个人实践的内容，并融入了嘉宾讲座、演示、参观、实习等形式。
就学员而言，他们可以相互学习，因为有很多学员都已经获得学士、硕士，甚至博士学位，或者拥有丰富的人生阅历。学员来自美国各州及世界各地，平均年龄在33岁。
拓展学校在哈佛校园开设了诸多满足社会需求的继续教育课程，如人类学与人权课程、电脑游戏编程技术课程、现代阿拉伯小说中的文化与社会、会计学课程、审计课程、伦理标准等。此外，拓展学校还开设有网上课程，例如英语语言的历史与结构课程、神经科学课程、网络技术课程等，这些课程充分利用了网络技术及多媒体技术，使学员能够随时随地学习。
除了课程学习以外，拓展学校还为在职的成人学员设计了学位与证书项目(degree and certificate programs)，使学员可以通过业余时间的学习获得学位或证书。例如，文科学位项目(Liberal arts degrees)将常规的课程学习与实用的培训相结合，使得学员在学术与职业领域均能有所收获；职业人士硕士学位项目(Graduate professional degrees)旨在使学员成为其所在专业领域的专家，证书项目(Certificate programs)涉及的内容很集中，采用强化教学模式，尤为适合已经获得本科学位、希望通过培训来促进其职业发展或改变职业方向的人士。哈佛颁发的学位和证书使得学员无论是今后继续学习深造，还是步入职场，都具有很强的竞争力。
(二)哈佛夏季学校(Harvard Summer School)
哈佛夏季学校面向社会提供为期近8周的白天课程和晚上课程，学员可以获得学分。夏季学校所提供的课程同样没有入学门槛限制，学校为学员提供几百门文科类课程(liberal arts courses)，为非英语母语者提供了英语语言项目(Institute for English Language Programs)，为高中生提供了选择性的大学层次项目(Secondary School Program)，以及出国学习项目，等等。哈佛夏季学校的学员没有统一的年龄段，他们来美国各州及世界上90多个国家，共同在哈佛校园学习和生活。
普通课程的开班日期通常为每年的6月26日到8月18日，课程的学分通常为4个学分或8个学分。开设课程的领域包括人类学、天文学、生物学、语言与文学、计算机科学、戏剧艺术、经济学、教育学、哲学、社会学、心理学、公共管理、外语，等等。
哈佛英语语言培训项目(IEL)主要面向当地的英语非母语者，IEL项目的课程没有学分，目的是要提高学员的英语水平，从而促进其工作和学习。通常学员入学前要进行分级测试，然后进入到相应级别学习。夏季学校的英语培训项目采用为期8周的集中强化形式，主要针对留学生。
事实上，夏季学校的课程是将哈佛大学的本科与研究生教育资源面向社会开放，除了哈佛大学的学生外，外校学生、社会人士都可以申请参加。利用夏季为期8周左右的时间，学员可以充分感受哈佛名校的教学氛围，学到相关领域的知识，同时还可以获得学分。值得一提的是，美国各大学之间有学分互认制度，这使得学员在哈佛参加的夏季课程学习获得的学分可以在其他学校得到承认，哈佛夏季学校充分体现出大学教育资源向社会开放这样一个特点。
(三)哈佛夏季高中生项目(the Secondary School Program-SSP)
哈佛夏季高中生项目主要是为高年级的高中学生提供选择性的大学层次课程，每年大约有1000名来自美国和国外的高中生在完成其学期任务后来到哈佛初步体验大学的学习和生活。学员可以选修高中无法开设的课程，走进哈佛的实验室，与哈佛教授面对面交流，同时学会如何管理时间并为真正的大学生活做好准备。
1966年，哈佛夏季学校迎来第一批参加大学课程的高中生。在为期8周的时间里，SSP高中生项目让学生选择两门4个学分的课程或一门8个学分的课程，学生获得的学分可以在全美大多数高校转换为本科学位学分。此外，高中生还可以通过网上进行学习，但只能选择一门4个学分的课程。哈佛夏季学校还设有写作中心、数学问题中心，哈佛教师及助教学生可以为高中生们提供学习指导和帮助。
此外，SSP高中生项目还为学员开设了大学入学预备项目，指导学生如何学习和应试，SSP高中生项目还包括了参观活动、文娱活动，等等。
(四)哈佛老年大学项目(Harvard Institute for Learning in Retirement)
1977年春，哈佛大学继续教育学院成立了“老年大学”(the Institute for Learning in Retirement，简称HILR)，面向退休人员开展继续教育活动。老年大学的会员已经从当时的100人增加到现在的500人，他们来自教育、法律、医疗、艺术、商业、技术等不同的领域。哈佛继续教育学院的老年大学已经成为全美国乃至世界退休人员开展继续教育和终身教育的典范。
哈佛老年大学采用了会员制，在教学方面主要采用自我引导的互相教学形式(Peer Teaching and Learning)，学员既是学生也是老师，通过成立学习研究小组(study group)，大家围绕同一话题进行研究和学习。由于HILR是哈佛教育体系中的一部分，因而其课程也遵从了哈佛的文科和理科教育传统，排除了实用性、世俗化的内容，同时教学质量要求也很高。HILR的课程领域包括了人类学、艺术、计算机科学、创作性写作、当今事实、戏剧、电影研究、历史、语言、文学、音乐赏析、哲学、诗歌、心理学、宗教和科学。
二、哈佛大学继续教育的特色——开放性
作为世界闻名的一流高等学府，哈佛大学在继续教育方面的理念和实践充分体现出开放性这一特点。一方面，哈佛大学是探究“高深学问”的象牙塔，但另一方面，哈佛大学却以积极的态度像社会各界敞开“高深学问”的大门，通过继续教育与职业化的培训项目，哈佛大学提升了社会终身教育体系的水平和档次。
第一，就办学理念而言，哈佛大学开展继续教育与培训工作简单地说就是要使哈佛的大门向社会上更多的人敞开。哈佛大学认为，教育与培训要为实现公共利益而服务。以文理学部的继续教育学院为例，其教育培训项目和课程很大程度上满足了社会对高等教育的需求。哈佛大学强调，继续教育与培训工作必须以质量为先，同时要注重采用新的方法提升职业人士的知识和技能。
第二，就规模而言，哈佛大学的继续教育与培训具备了一定的规模，开设有数百门课程和涉及各领域的培训供人们选择。这主要是因为哈佛大学的师资队伍强大，学校有着丰富的资源，哈佛大学的教学基础设施也比较齐全和充裕，为开展规模化的继续教育与培训奠定了基础。
第三，继续教育与培训的对象广泛。哈佛大学在经、管、文、理、法、教、医等各学科专业都有着很强的实力，因而开展的培训项目内容也很广泛，使各行各业的人士都能在哈佛实现自己的继续教育需求与培训需求。哈佛的培训对象既有中学生，也有硕士、博士；既有普通的职业人士，也有高层管理者和政府官员；既有在职人员，也有退休人员。
第四，培训项目除了常规项目外，还有诸多的客户项目，学校专门为公司企业客户群体量身设计了继续教育与培训课程。哈佛的继续教育与培训工作重视与集体培训客户形成长期的伙伴关系，针对培训客户的具体需求制定专门的培训计划、解决组织机构面临的特殊问题。
第五，哈佛大学的继续教育培训与正规教育接轨，继续教育和培训的课程采用了极具灵活性的学分制和校际间的学分互认机制，符合终身教育体系的特点。参加了哈佛继续教育课程或某些培训项目的学员一般都可以获得学分和证书，这就实现了继续教育培训与普通教育的衔接。
综上所述，哈佛大学在继续教育与培训方面走出了一条开放型的道路，这预示着高等学校及大学继续教育未来的发展方向。透过哈佛我们看到，大学继续教育功能的发挥与完善对于构建学习型社会、学习型组织和学习型社区发挥着重要的作用，同时也无形之中扩大了大学知识的影响力，未来高等教育的大门将通过继续教育与培训的形式向更多的人敞开。
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