摘要：聋校班级管理由于管理对象的不同，有其自身的特殊性。搞好聋校的班级管理工作是摆在我们面前的一项重要任务。
关键词：聋校 班级管理河北省邢台市特殊
摘要：聋校班级管理由于管理对象的不同，有其自身的特殊性。搞
关键词：聋校 班级管理
聋校班级管理由于管理对象的不同，有其自身的特 性。搞殊好聋校的班级管理工作是摆在我们面前的一项重要任务。那么，如何加强聋校的班级管理呢？
一、聋校学生的主要行为特征由于“聋生”长期处于无 世界，虽然他们的意志，情感等声与同 的正常学生基本相同，但由于生理上的缺 ，使得他们在龄 陷家庭、社会、学校表现出了一些独特的心理活动。通过对他们进行细心观察、了解、分析，他们的行为特征主要表现为：1、自卑、 、忧伤、 ，对正常人有一种提防、对立的态度；2、孤寂 烦躁任性、自 、自 、理解问题片面，易怀疑别人（ 生占多私 傲 女数）、幼 、道德 断水平低；3、有不同的爱好，迫切 望学稚 判 希习，但 定性、自觉性、持久性 ；4、小 体主义思想严重，自稳 差 团我表现意识强，易激动，敢想、敢做；5、不如选择地模仿外界行为，缺乏道德感、理智感受、美感，不能自觉地调节自己的道德行为，有时有破坏性表现；6、少数学生不爱学习、不爱 动、不劳讲 生。由这些特征导致的一些行为现象：有打 、 东西、乱卫 架 偷跑、哭 子、乱 乱 、损坏公物、 、甚至做流 动作……鼻 蹬 画 赌博 氓针对聋生的这些独特的心理活动和行为特征，如果班级管理得好，就会使他们的身心得到健康地发展，相反，管理得不好，轻则不能使他们适应将来的社会生活，重则可造成二度致残，甚至危及生命，因此，搞好班级管理工作是摆在我们面前的一项重要任务。
二、加强聋校的班级管理的策略1、聋校的班级管理者要具有“三心”首先要有一颗“爱心”。
没有感情，没有爱，也就没有教育。新课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”，这一核心理念可表达为三个“关注”，即关注每一位生动活泼的、发展的、有尊严的学生，关注的实质是尊重、关心和牵 ，关注学生的情 生活和情感体验。挂 绪其次要有一颗“公心”。
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每个聋生都 望受人尊重、关心和理解， 望得到公平、公希 希正的对待。尽管聋生在智力、个体上有着很大的 异，但是要以差良好的师德为前提，从思想上和行动上对班级的所有聋生一视同仁、公平、公正的对待每一位聋生， 不可厚此薄彼。绝最后要有一颗“细心”。
由于每个聋生的生活环境不同，受到教育与影响的程度不同，再加上他们致聋的时间、 因、程度不同，所以除了具有一原般的特点以外，还各自具有不同的个性特点。只有对每个聋生进行全面、细致、深入的观察和了解，掌握第一手的资料，做到对每个人心中有数，才能有的放矢地用运恰当的教育方法和教育措施进行教育。
2、制定合理班规首先，确立班 ，明确分工。委选举班干部的权力交给学生，并提出做班干部的条件：自觉遵 律， 结同学，尊敬师长，成绩优秀。学生根据这些标守纪 团教育学校 李建芬好聋校的班级管理工作是摆在我们面前的一项重要任务。
准，经过商讨后，选出他们理想的班干部。每位班干部都有相应责 负责 纪 卫 委员督 扫卫的职 权限。如班长 维持 律， 生 促学生打 生等，并且班干部要以身作则，起模范带头作用。这样的班干部学生信服，老师放心，我班班级凝聚力增强，班内面貌 然一新。焕护其次，爱 公物，包物到人。
室教 ，作为校园环境的一个组成部分，是学生在校学习的主阵 护 争 卫要 地，每位学生都有义务保 它。在班内开展“ 做班级小翁士”活动，实行包物到人，可培养学生的主人 意识，调动学生护积极性，使每个学生都参与管理、爱 公物，激发集体主义情感。
第三、做优秀学生，创优秀班级。
殊 陷聋生是一个特 的群体，由于生理上的缺 ，他们与社会的交流甚少，进取意识淡薄，不能自觉充实自己的业余生活。可在竞争班内实行量化评比，培养学生 意识，激励学生上进。可开展“做优秀学生，创优秀班级”活动，并制定相应的评比细则。开竿展这一系列活动，可起到立 见影的效果，既整顿班风，又提高学生素质，集体荣 感增强。
誉3、学校、家庭，双管齐下。
从目前情况看，系统地管理聋生的场所即是学校，而具体管恶 靠理场所则是班级，因此班上出现 习难改的学生，仅 班级管理担负辅是不够的，家庭必须 助任务。因为家庭是学生入学时行为母习惯的 体，也是学生入校后对其行为特征产生较大影响的因素，因而可建立“班级 家庭”联系 ，互通信息，发挥家庭—— 卡教育的作用，强化家长对学生管理的参与意识，增强家长对学校责的了解和教育管理学生的 任感，为有效地配合班级管理起作用。
差4、做好 生的转化工作。
生是一个相对的概念，每个班都有个别的 生。 生往往差 差 差差自尊心很强，自信心较弱，自我约束能力较 。其中，自信心的残缺是阻 生转变的重要 结所在。由于缺乏自信心，他们自碍差 症抗 疫我放任的意识较浓，在生活学习中缺乏 干扰的免 力，易于接受不良影响。虽然其内心深处也时时 现要求进步的火花，但由闪泯灭 针于缺乏自信心而瞬息 。 对这一特点，就应不失时机地采取措施帮助他们树立自信心。要转变 生，我认为班主任要注意差 五冷 勉 止个环节，即观察了解、 静分析、亲近厚爱、帮教 励、防 反光 误复。更要看到他们心灵上发 的东西；即要看到他们的错 现象，更要看到他们进步的苗头。总之，要透过消极的东西，看到冷漠歧转变的积极因素。切忌 视他们。除此之外，班主任还要根差 辅据聋生特点以及 生的兴趣、爱好、特长， 以必要的措施手段，扬其所长，给他们提供展现自己进步的机会和条件。
论文作者:李建芬
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第1期供稿
论文发表时间:2014-4-8
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