——以修辞手法借代为例
谭龙生 湖南省祁阳县八宝镇中学 426100
摘 要：本文从1.课程微目标信息数字化技术的引进；2.修辞手法借代微目标信息数字化；3.初中语文微目标信息数字化可以让初中语文课程目标功能都落地这三个方面对初中语文微目标信息数字化进行了探讨。
关键词：初中语文 微目标信息数字化 修辞手法借代
一、ICI的课程目标信息数字化技术的引进
文献告知：
1.智元的习得机制是S；T；U；VW。即有效资源（进行）刺激反射弧有选择地信息登录（T）、信息编码（U）、信息转出（V）的过程和结果（W），即习得一个智元。
2.课程目标信息数字化的逻辑规则是A∧B∧C∧D∧Ekakbkckdke。A、B、C、D、E依次是技能、情感、智慧、知识、语言诸元素的微子所构成的集合，即A=｛a1，a2，a3|观察，表达，操作｝，B=｛b1，b2，b3|亲历，反应，内化｝，C=｛c1，c2，c3|识记，理解，应用｝，D=｛d1，d2，d3|事实，概念，规则｝，E=｛e1，e2，e3|语词，语句，语段｝。运算A×B×C×D×E可以得到35个5元组，一个5元组构成一个智元。
3.课程目标信息数字化的操作序列是编码→储存→传播→利用→管理。一般地，课程微目标信息数字化似乎不适用初中语文微目标信息数字化，因为初中语文知识不像数学、物理、化学、生物、政治、地理那样被陈述为事实、概念、规则。细想初中语文，课文内容可以整理为文字、语法、修辞、文章，它们可以分解为事实、概念、规则。这样，课程微目标信息数字化就可以在初中语文这个园地落地深根了。
二、修辞手法借代微目标信息数字化
1.编码。
（1）提取要素。实施要素分析，明确要素类属。“理解修辞手法借代”当中，“理解”为属于智慧，层次是2。技能、情感的信息缺省。“修辞手法借代”包括借代的事实、概念和规则。事实就是例句，包括正例和反例。概念包括借代的名称和定义。规则就是怎么用借代。借代的事实是句子，借代的名称是词，借代的定义是句子，借代的应用规则是短文。
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（2）要素配码，本例的技能为0a，情感为0b，智慧是2，知识有事实、概念、规则，配码为1d，2d，3d，语言有词语、句子、语篇，配码为1e，2e，3e。
（3）给出编码，给出知识点及其微子的目标信息编码，“理解修辞手法借代”的目标信息数字化编码是0a0b2c3d3e。知识原子的目标信息编码，就是给出知识点及知识原子的目标信息的编码。借代的事实的目标信息的编码为002c1d2e，借代的概念的目标信息的编码为002c2d2e借代的规则的目标信息的编码为0a0b2c3d3e。当某个目标要素出现不匹配时，可以凭经验升降微目标的层次信息，比如借代的名称只需要识记，知识层次为事实，故而其目标信息编码是001c1d2e。
2.储存。就是微目标的信息编码课件标识到知识点的思维导图之中。
3.传播。把语文微目标信息编码标识到微课件的适当位置，并用QQ运载传播。
4.利用。
（1）独学。学生个体从QQ下载微课件《借代》，独立学习，答问题，做习题，从而提交电子答卷。
（2）共研，学生个体在互助小组组长的领导下，交流独学成果，讨论解决疑难。
（3）疏导，学生分组讨论“比喻和借代的区别”，教师适时点拨：“借代直接陈述本体的代表性特征，毋需比喻搭桥。而借喻省略了本体和喻词，直接用喻体来陈述主体特征。”
5.管理。师生在QQ线上执行教学评价。
三、初中语文课程目标信息数字化能可以让初中语文课程目标功能都落地
在我教的班里做过为期3个月的匿名实验，实验组和对照组各35人，两组语文成绩的差异性为Z=1.58，双侧P>0.05。期末学校统考，实验组人均分85.6，标准差7.3，对照组人均分79.9，标准差为8.1，经检验Z=2.03>1.96，双侧p<0.05，0.01，这说明实验组学生对语文微目标信息数字化的满意度跟学生语文素养提升密切相关。数据表明，实验组运行初中语文微目标信息数字化，让95%以上的学生明显提高了语文素养。再对初中语文微目标信息数字化满意度，即学生对语文课程目标的启动、导向、控制、中介、测度、激励等功能的语文课程目标的启动、导向、控制、中介、测度、激励等功能满意度跟语文素养测评成绩进行积差相关分析，结果是r（35）=0.65>0.430，双侧P（35）<0.05，则被分析双方关系密切。这表明语文微目标信息数字化能更好地让语文课程目标功能都落地。因此，初中语文课程微目标信息数字化是可行且有效的。
参考文献
[1]李继生 信息文化背景下课程目标信息化的确立[A].中学课程辅导.教学研究，2012，12。
[2]李继生 王建华 运用有限元集合诠释课程目标结构[A].青年时代，2012，12。
论文作者:谭龙生
论文发表刊物:《素质教育》2018年9月总第283期
论文发表时间:2018/8/15
标签：借代论文; 信息论文; 目标论文; 初中语文论文; 课程目标论文; 语文论文; 事实论文; 《素质教育》2018年9月总第283期论文;