摘 要：随着新课程改革的持续推进，我国的教育事业取得了巨大进步。通过改革教学模式及方法，培养了一大批适合新时代建设的优秀人才。小学阶段的教育在其中起到了关键性作用，为学生今后的发展奠定了坚实的基础。其中小学数学为一门重要的课程，教师应充分重视数学教学的高效性。本文从小学数学教学的实际出发，探讨了构建“数学思考”式小学数学高效课堂的方法。
关键词：数学思考 小学数学 高效课堂
数学作为一门严谨性极强的基础性学科，在各类专业课程中具有重要的应用价值。在学习数学的过程中，应采用具有数学特点的思维模式进行思考。新课程改革工作有效改变了传统教学模式，对学生的实践、探索、交流等多方面能力均提出了具体要求。因此，教师应坚决摒弃传统教学模式，将教学重点放到培养学生思维能力方面。通过构建“数学思考”式小学数学高效课堂，提高小学数学教育的全面发展。
一、高效课堂的作用
高效课堂指通过先进的教学方法，打造学习效率极高的课堂学习模式。教师应充分利用高效课堂教学模式，促进学习效率，使学生能够掌握扎实的数学知识。高效课堂的作用主要表现在以下方面：
1.高效课堂教学模式可调动学习积极性。传统教学模式中，教师只注重对知识的一味讲解，忽视了作为受众主体的学生是否能接受。而高效课堂教学模式倡导师生及生生间的互动，进而营造出活跃的教学氛围。由于小学生具有活泼爱动的特点，教师通过改变课堂氛围，将游戏巧妙地融入到教学过程内，使学生乐于参与其中。
2.高效课堂教学模式可促进师生的共同进步。教师通过改变教学策略，使学生能够充分参与到教学之中，改变了以往学生被动式听讲的模式，学生可以及时反馈自己的课堂学习效果，教师通过分析学生存在的问题，适当修改教学模式，使其能够与学生的认知能力相匹配。
二、构建“数学思考”式小学数学高效课堂的策略
1.保证课堂提问的高效性。课堂提问法是教师最常采用的教学方法，具有较好的教学效果。教师在进行课堂知识的提问时，应注重引导学生运用数学思维模式进行思考，使学生能够认识到数学思考的严谨性。教师应从学生的认知能力出发，设置一些符合小学生年龄特点的问题进行教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如：人教版五年级上册第四单元《简易方程》第一课时《用字母表示数》，教师在进行此节课程的讲述前，首先应提出具有趣味性的问题，如：扑克牌中的A、J、Q、K各代表了什么数字？从而引起学生的兴趣，促进课堂氛围的活跃。通过有趣的提问，使学生能够主动参与到课堂教学的互动之中，促进课堂教学的高效性。
2.提高学生互动合作的高效性。学生之间的高效互动可以有效地调动起学生的学习积极性，教师应适时引导学生展开课堂大谈论，交流各自对问题的见解，从而使学生能够了解到更多的解题思路，促进全体学生的共同进步。教师应善于运用游戏教学法的形式，使学生能够主动参与到课堂学习之中。通过构建“数学思考”式高效课堂，必然能够深刻影响学生的思维模式，使学生建立起数学思维方法，对于学习数学课程具有重要的促进作用。
3.将数学知识与实际生活紧密结合。学习的目的在于解决生活及工作中的实际问题，数学学科具有较强的实用性，因此，教师应采用理论与实践相结合的方式促进学生对知识的掌握。在基于“数学思考”式小学数学高效课堂的构建过程中，教师的教学目标为传授给学生解决问题的方法，使学生能够感受到数学课程的重要性。如：教师在讲述长度及路程等距离问题时，可通过展示各种长度的教具及采用室外活动方式，使学生能够直观认识到长度单位的意义。此方式可引导学生进行类似问题思考，使学习的延展性得到充分发挥。
4.改变教学方法。在构建“数学思考”式小学数学高效课堂的过程中，教师应主动探索教学方法，使学生的学习能力得到提高。教师在小学数学的教学工作中，应坚决摒弃传统教学模式中枯燥的教学方法。通过采用适合数学学习规律的教学方法，使学生能够建立起“数学思考”思维模式，促进数学课程的学习效率。教师应积极转变教学观念，采取多样化的教学方式使教学过程变得生动。教师要充分考虑到小学生认知能力的特点，并制定出相应的教案。教师还要通过运用多媒体技术向学生展示课程内容，使学生能够将抽象的数学概念具体化。
三、结语
在社会快速发展的大环境下，小学数学教学工作应与时俱进，积极探索高效课堂的教学模式，改变传统教学中的诸多弊端，为学生将来的发展奠定基础。在小学数学教学实践中，首先应重视课堂提问的有效性，并利用分组合作的方式使学生能够快速掌握所学知识。由于小学生年龄偏小，还不具备较强的抽象思维能力，因此，应通过数学课程的严谨性特点，采用构建“数学思考”式小学数学高效课堂的方式促进学生思维方式的提升。
参考文献
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[2]朱秋萍 打造小学数学高效课堂,培养学生数学思考能力[J].好家长，2017，（4）。
[3]刘爱东 以核心问题为导向的高效课堂教学策略探析[J].学园，2017，（12）：122-123。
论文作者:罗雪
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第334期
论文发表时间:2019/11/28
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