长春市第一七一中学 吉林 长春 130051
分层教学就是说把一个“整体”教学分散开来，划分为不同的层次部分分开进行教学。对不同层次的学生进行相对应的分配，做到因材施教，让学生在恰当的分层教学方法中缩短学习成绩差异，尽快提高学习成绩，最终达到提高教学质量的目的。
现如今在我国计算机教学课程中，由于学生存在着个体差异，学习能力和接受能力各不相同，学习成绩也因此存在着很大的差异，为了提高学生计算机课程学习效率，需要在计算机课程中运用分层教学的方法。本文就计算机课堂对“分层教学”的应用问题展开了简单的阐述。
我国古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”。 前苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论认为：每个学生都存在着两种发展水平，一是现有水平，二是潜在水平，它们之间的区域被称为“最近发展区”。教学只有从这两种水平的个体差异出发，把最近发展区转化为现有发展水平，并不断创造出更高水平的最近发展区，才能促进学生的发展。
这些都是在实施分层教学时的理论依据，教学过程应该是教师不断去把握学生的“最近发展区”，学生在教师的引导下主动学习并尝试成功的过程。把适合学生能接受的知识传授给学生,以达到事倍功半的效果 。
一、对学生进行分组分层
计算机课程分层教学的实施，要依据学生本身的学习情况、自身特点和自愿性为前提，将全班学生进行平均分组分配。学习基础好、能力强、主动性强、接受快的学生分在一组；学习综合能力中等的和成绩起伏较大的学生分为一组；基础学习和操作能力比较差、学习态度消极的学生分为一组。并且要注意在每组中至少安排一名学习成绩好的学生做组长，担任辅导和带头学习的作用，把那些其他学习成绩和能力差的学生平均分配到各个小组，以保持各小组学习水平相当。另外，过了一段时间后，老师要根据学生的学习实际变化情况进行相应的小组人员调整。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、对课堂教学目标进行分层
教学目标是教学的一个明确方向，有了明确的教学目标以后才可以明确教学目的，进行教学内容的分层。教师要根据所学知识内容的结构，结合不同层次学生的学习能力，针对每节课不同的教学内容制定不同的教学目标。基础知识和操作能力好的学生，可以拓展他们的学习内容及加深学习深度；学习能力和状态属于中等的学生，可以加大对他们学习力度的督促，提高他们的学习热情；综合学习能力较差的学生，帮助他们巩固基础知识，鼓励他们提高学习兴趣。同时，还得帮助学生依据他们的自身学习水平制定一个学习目标，使不同层次的目标和相应层次学生的学习水平相对应。
三、对教学评价进行分层
教学过程中一个重要的环节就是教学评价，计算机课堂教学过程中的提问、练习、讨论等环节老师都要及时进行评价，依据学生的差异性对学生进行不同层次、不同标准的评价，让学生既得到肯定又看到自身的不足。对学习能力好的学生坚持高标准高要求，不断超越自己；对学习中等的学生激励评价，解释他们的不足又指明努力的方向；对于学习较差的学生，找出它们的闪光点，给予表扬和肯定，让他们收获成就感，激发他们的学习积极性。
总之，分层教学法在计算机课程中的应用，不但能有效克服教学内容与学生兴趣爱好之间的矛盾，还能克服学生掌握知识水平两极分化的矛盾，真正做到了以学生为本，适应学生对不同内容的学习需要，有效解决了同一教材、同一教学目标、同一教学手段、同一教学评价的“一刀切”的教学模式的缺陷。符合了教学课堂和学生心理特点的需要，让教学方式做到了真正的因材施教，更好地发挥了层次教学的优势，调动了学生学习的积极性，最终达到提高计算机教学质量的目的。
参考文献：
[1]刘荣立.计算机应用教学中实施互动式分层教学法探索[J].通讯世界,2017.
[2]权俐文.探究中职计算机教学如何科学实施分层教学[J].中华少年,2017.
论文作者:顾海波, 张丽云
论文发表刊物:《成功》2019年第5期
论文发表时间:2019/6/24
标签：学生论文; 他们的论文; 发展区论文; 水平论文; 能力论文; 计算机论文; 学习成绩论文; 《成功》2019年第5期论文;