近年来，在春季高考语文试题中写作一项，无论是命题、半命题还是话题作文，都要求文体不限，但是议论性文体创作在学生创作中所占比重很大。很多学生选择的议论性很强的文体，阐述自己的观点和畅谈自己的认识。那么议论性文体创作要想在限定时间、限定字数内表现出题旨或自己的观点，既言简意赅又生动隽永，必须在细微处做文章，于表达力度上下功夫，就如同“雕塑艺术”中的刀锤雕琢。另一方面要想让所创作的文章，给读者留下深刻的印象，就必须突出中心，反复论证，就如同书法艺术中的“藏露结合”。他山之石可以攻玉，下面就透过“雕琢之功”“藏露之法”，探索作文创作过程中的一些技巧与方法：
一、抓住精髓，细心雕琢
每一块石头中都藏有一尊雕塑，艺术家或者创作者首先需要找到文章的中心这一内核，才能在有序的具体“敲打”中逐步展现出它的神韵。假如你拼了“老命”，对话题的诸多方面一一陈述，那样读者不但不会有一个清醒的意识，反而使文章变成一个混乱、含糊、太过简单的提纲。较为明智的选择就是抓其一面详加解说、论述，方可留给读者一个单一的印象，收到透彻而又深刻的表达效果。
具体“雕琢”的过程中，可以借助典型事例让行文具体化。任何一个读者都不会容忍一味冗长而闲散地论说。相反，直率的语言，一针见血地说出你要说的话，用实例为创作行动铺路，却更为读者所青睐。
议论文中举例最终目的是为了广泛而深入地论理，应注重概括性；如果详细叙述事例，势必造成说理不充分，从而有堆砌材料的嫌疑，进而会影响全文的说服力。在概括性阐述的过程中，一定要挖掘最能体现论点的素材，把事例中蕴含的本质突显出来，做到叙议结合，两者水乳交融。有道是事实胜于雄辩，做到“以事析理”，才得“以理服人”。
具体“雕琢”的过程中，也可以引用至理名言收到力透纸背的写作效果。“名言警句”在读者中有影响、有权威、受依赖、易接受；而且名人论述其理论深度已达到相当的水平，在这个基础上进一步阐述、发展，就如同是站在巨人的肩膀上，自然是站得高、望得远、论得深、点得透，更易于抓住读者的心。例如：引导中职学生围绕“孝顺”话题展开创作，可以引用孟子的名言“孝子之至，莫大乎尊亲；尊亲之到，莫大乎以天下养”。中国的传统为尊重父母，所谓重资财，薄父母，不成人子，而以怎样的方式孝敬父母呢？不仅仅是身侍奉榻前，而是功成业就，即以“天下养”。
另外，具体“雕琢”的过程中，还可以引线穿珠，激情倾吐。此处的“珠”即新颖的意象，巧妙的喻体。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：以“生命”为话题创作中有的中职生引入以下比喻句，“每个人心里都有一片戈壁滩，而我们的事业就是让那里开满鲜花”，此处“戈壁滩”这颗“珍珠”，形象地比喻出了生命中的坎坷，突显了创业的艰辛与伟大；字里行间“珠光璀璨”，简练、易懂同时又精辟、深邃，意味隽永。
二、藏露之间，尽得其妙
书法讲究“藏露”结合，比如：王羲之《兰亭集序》中诸多“之”字各不相同，又各得其妙。议论性文体创作体更要紧扣中心，突出重心，必然要精通“藏露”之法，露中有藏，明藏实露。这样才能令人深思，耐人寻味。
藏露之法一，用多组实例再三论述。
人们多次说某件事，就不自觉地认同，就如同纳入自己的信仰。怎样解决多组实例再三论述与重复、呆板、啰嗦之间的矛盾呢？方法就是由一般到特殊，逐层深入。以“不服从是奴隶，服从是自由”观点为例，可进一步拓展“不服从水火或酸性物的法则，就会有极大的危险，甚至会引起人的死亡；服从颜色的定律，可使艺术家创作出优美的作品”；再进一步拓展“因为服从颜色的定律，使意大利名画家达芬奇完成了他的名画《最后的晚餐》，因为服从著史的定律，使西汉史学家司马迁完成了他的历史巨著《史记》，因为服从宇宙学的定律，使中国的新一辈科学家完成绕月飞行的梦想，使嫦娥奔月的神话成为现实”。
藏露之法二，恰当地选择和运用比喻，可使文章形象生动、说理深入浅出。
如何借用比喻使文章“妙笔生花”呢？通过常规比喻以求“精”。例如：现在我们生活的社会中有一些聪明、美丽、渴望读书的学龄儿童，他们就如同“盆花”一样可爱，但是贫困使他们失学，她们就像失去了“沃壤”“光露”的花儿，无法茁壮成长。此类比喻一定要短而精；通过独特而神似的比喻以求“新”。如：徐志摩的《再别康桥》中将两岸的垂柳比作“夕阳中的新娘”，李商隐的诗句“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”，用独有的意象来比喻记忆中的伤感与美好，此种比喻要言他人所不能言；通过“博喻”以求“奇”。由一个核心比喻，慢慢牵连出其他比喻，不断丰富、开拓，在众比喻的烘云托月中主题更为鲜明。例如：以“表现自我”为核心，设喻“表现自我，就如同种子发出新的芽叶；表现自我，就如同一株小草顶出花蕾；表现自我，就如同白鹤展翅，蝴蝶翩飞；表现自我，就如同硫磺有味，镭铀放射等。此种类比喻一定要以创作者丰富的阅读、开阔的思路为前提。
名家书法在疏密、欹正、迭宕、挺劲之中尽得藏露之妙，追求“气度萧散，藏露意出”的境界；创作中我们也要以多组实例再三陈述，以比喻添彩，以“藏露之法”，追求文章创作“至真至美”的境界。
论文作者:闫田磊 朱思蕴
论文发表刊物:《教育学》2020年1月总第200期
论文发表时间:2019/11/14
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