李忠良 石家庄市裕华区东京北小学 河北 石家庄 050026
【摘要】随着我国教育教学的发展，音乐在我国小学教学中占据越来越重要的地位，音乐能够有效陶冶学生的情操，熏陶学生的心灵，让学生在音乐的海洋中尽情徜徉。应新课改要求，在小学音乐教学中，教师要打破传统教学方式的不足，不断对音乐教学模式进行创新，更好的提高学生的音乐素养与能力，营造高质量高效率音乐教学课堂。结合学生实际情况与自身特点，有效利用音乐游戏吸引学生学习音乐的兴趣，从而来提高音乐课堂教学质量，提升学生的音乐素养，引导学生身心健康全面发展。
【关键词】音乐游戏；小学音乐教学；应用策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-137-01
小学是学生学习基础时期，所以有效的在小学音乐教学中融入音乐游戏，可以更好的发挥出音乐给学生带来的作用，音乐作为一门压力较小的学科，深受广大学生喜爱，但仍有一部分学生对学习音乐并不感兴趣，主要原因还是因为，教学方法不完善，不能够满足学生对于音乐知识的需求，因此教师要结合学生的自身特点来制定有针对性的教学方式，让学生在小学音乐教学的课堂上感受音乐的魅力，音乐的美好。本篇文章将重点对音乐游戏在小学音乐课堂教学中的有效应用做出重点分析，并提出具体应用策略，供参考。
一、有效利用音乐游戏营造愉悦课堂环境
在进行小学音乐的教学中，教师应有针对性的进行教学内容与环节设计，针对三四年级的小学生来说，具有活泼好动的特点，因此将音乐游戏有效带入课堂教学是非常有必要的，既可以加强学生与音乐教学之间的交流，还能让学生在轻松欢乐的课堂氛围内进行音乐学习。游戏本身娱乐性质就比较强，更加符合学生的特征，所以教师在设计游戏内容与环节时一定要很好的将要学习的音乐知识有效融入到音乐游戏当中去，在教学中融入游戏可以更好的提升学生的参与度，并加强师生之间的交流与沟通。使得音乐教学能够顺利进行。
举个例子，在对小学三年级（人教版）《快乐的do re mi》这一课节进行教学时，教师就可以融入一个与这一课节相关的小游戏，比如“我来创造do re mi”的小游戏，游戏规则是学生可以利用班级内的物品以及身体肢体来发挥想象力，创造属于你们自己的do re mi，教师可以先为学生做个榜样，比如用钢笔敲击玻璃杯，发出悦耳的声音，自己创造出一小段的音乐旋律，配着音调自由哼唱，表演结束后，引导学生对自己的这段表演进行评价。当教师示范完毕后，将学生自主氛围四个小组左右，小组仪器展开讨论与创作音乐，比如由一人来敲击，一人来填词，一人来歌唱，形成一个相对完整的表演。这样的游戏方式，可以很好的将全班学生带入到音乐的学习中来，并且在创作过程中充分发挥了学生的想象力，以创作音乐的能力，让学生全身心的投入到音乐的海洋中，营造轻松欢乐的课堂气氛，进一步提高小学音乐课堂教学质量，以及提升学生的音乐能力与水平。
二、有效利用音乐游戏激发学生对音乐的创新能力
从古到今有很多关于音乐的名人名言，我都深受启发，但是有一句名言是我至今都难以忘怀的，勃拉姆斯曾说“作曲并不难，但提出多余的音符是极为困难的”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学作为学生接触音乐的基础阶段，在教学中有效培养学生的音乐创造能力是非常重要的，所以在教学过程中，教师必须要突出学生的课堂主体地位，将课堂交还给学生，有效利用学生喜爱的音乐游戏方式，更好的激发学生的音乐创造能力。
举个例子，在对《健康歌》这一课节进行教学时，教师就可以利用音乐游戏来激发学生对音乐的创造能力，教师可以提前为学生用纸片准备好do，re，mi，fa，so，la，xi这七个音节的纸片，多多准备出来一些方便游戏时使用，然后将学生进行自由分组，小组间展开一场关于音乐音符的竞赛，比如，教师可以先找出两组同时进行比赛，在小祖宗找出一人负责清唱《健康歌》，然后小组其余人员将手里的音符卡片按照其他同学唱歌的音调来将音符摆放在正确的位置，先唱一小段看那个小组可以更快的更正确的完成，赢得小组给予一朵小红花奖励，对输的小组进行鼓励，不要气馁继续加油。另外还可以由教师来为全班所有小组出“难题”，将歌曲用其他的音调唱出来，看学生是否能够准确的摆放处音符制片的位置，这样既能锻炼学生的音乐思维逻辑，还能够有效的激发学生的音乐创造力，培养学生音乐素养的有效提高，让学生在音乐学习中获得满足感，从而越来越喜欢音乐这一艺术学科。
三、有效利用音乐游戏培养学生间的合作能力
音乐这一学科与数学语文这类学科都大不相同，他对学生没有那么大的学习压力，只是为了学生在学习音乐时，有效提高音乐鉴赏能力与音乐素养，所以在教学中一定要掌握好音乐游戏融入在音乐教学中的尺度，不能太过宽松，让学生忘了游戏的意义，通过音乐游戏进行音乐教学目的是为了更好的帮助学生掌握音乐的内涵，以及提高音乐的素养与能力。在进行游戏过程中，可以在很大程度上促进学生间的合作能力。
举个例子，在对《森林与小鸟》这一课节进行教学时，教师就可以融入“音乐接龙”游戏来活跃课堂气氛，培养学生间的合作能力。比如将学生分为三大组，然后由教师出题目，“请演唱出森林中的动物的歌曲，一组一组进行接龙”，这样三个小组之间进行车轮战，首先由第一个小组中的同学进行演唱，如“阿树阿上两只黄鹂鸟，阿嘻阿嘻哈哈在笑他”第一组演唱完毕之后由第二小组来唱，演唱的人员不固定，谁想起来谁就唱，这样大家就会有一种团体荣誉感，都在努力想歌曲，融入这场音乐的较量中，从而不断提升同学间的配合的默契，以及合作的能力，在游戏中不断感受音乐所带来的快乐与美好。
结束语
综上所述，有效的将音乐游戏应用在小学音乐的教学中，一方面能够有效帮助学生培养审美能力，还可以有效帮助学生培养较好的音乐素养，另一方面，还可以通过音乐上的艺术交流从而增强学生之间，师生之间的密切联系，提高学生的社交能力，进一步提高学生的全面综合能力的发展。很早之前音乐教育并不受重视，最主要原因可能还是因为音乐教学方式没有得到很好的创新与开拓，阻碍了音乐教学发展的道路，当下将音乐有效应用在小学音乐教学当中，可以让学生轻松无压力的环境下，学好音乐，喜爱音乐，发扬音乐，最终实现提高音乐素养的教学目标。
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论文作者:李忠良
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月2期
论文发表时间:2020/3/19
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